Историята "Какво обича мечката. Резюме на урока литературно четене V. Kravunsky "Какво мечка обича" Вашето отношени

Тема: V. Dragunsky "Какво обича Мишка".

цел: - задълбочаване на познанията на учениците по темата

- да запозная с работата на V. Dragunsky "Какво обича";

- показват различията в понятията за "хумор" и "сатират".

Планирани резултати:

Когнитивно дърво:

Запознайте се с живота и творчеството v.yu. Dragunsky;

Показват различията в понятията за "хумор" и "сатират";
- разработване на уменията за експресивно четене;
- Сравнете мотивите на действията на героите от една литературна работа, за да идентифицирате характеристиките на тяхното поведение в зависимост от мотива.

Регулаторно дърво:

Изготвя план за решаване на проблема с ученето във връзка с учителя;
- Работете според плана, коригирайте дейността си.

Лично дърво:

Фокусирайте се в моралното съдържание и чувството за действията на хората.

Комуникативно дърво:

Изразяват и оправдават вашата гледна точка;
- Слушайте и чуйте други, опитайте се да вземете различна гледна точка, да се научите да коригирате гледната точка.

Оборудване: презентация, аудио записващ фрагмент от работата на F. Chopin, учебник с литературен клас 4.

По време на класовете

Организиране на времето.

- Проверете готовността за урока.

Дългоочакван танцов разговор -

Започва урокът.

Всеки ден - винаги, навсякъде,

В клас, в играта,

Смело, ясно говори

И тихо седят.

2. Актуализиране на знанията.

- Кой е герои? (Момчета, ученици, мечка и денис.)

- Какво настроение имахте сцена? (Весела, радостна, забавна.)

- Каква е тази история? (Хумористичен.)

- Така че какво е хумор? (Това е, когато е забавно, забавно, радостно)

Кой знае какво е Сатира?

3. Запознаване с работата на V. Dragunsky

Разказва на ученика.

Виктор Юзфович започват да работи в театъра като актьор. Но писането за деца започна късно, на 32-годишна възраст. И тя е свързана с появата на сина си Denisky. Вечерите, Виктор Юзфович каза на Дениска и приятелите му смешни истории, които наистина харесват децата. Така че хумористичните истории се появиха за деца, чийто прототип е синът му.

- Какво е името на главния герой на тези истории? (Denis кораб.)

- Под какво общо наименование са публикувани тези истории? (Денизийски истории.)

- Не забравяйте какви истории V. dragunsky сте чели? ("Момиче на купа", "Kidnapper кучета", "ще", "тайната става ясна", "независима Горбушка"). [Книгите са изложени]

- Какво настроение причинява тези истории? (Забавно, радостно)

- Виж, В.Ю. Драгунски починал през 70-те години на миналия век, за много дълго време и децата го четат и възрастни, и до днес. И тези творби ни донесат много радост и забавление. Какво обединява всички тези работи? (Те са хумористични)

4. Цели на темите и уроците.

- Опитайте се да формулирате темата на нашия урок.

Епибралът на нашия урок ще бъде поговорка "без хляб"

- И това ще ни помогне да се доближим до мистерията на историята на Драскски

- Намерете ключа към Rayster и ще научите как се нарича. "Какво обича мечката"

5. Работа с текст преди четене.

- Разглеждане на името, предложи какво ще бъде историята? (За любовта.)

- Кой ще бъде основният герой? (Мечка.)

- Помислете за илюстрацията и в учебниците си

- Кой разбра? (Мечка, денис.)

- За какво ще бъде тази работа? (За факта, че мечта и Денис обича.)

- Прочетете ключовите думи за историята.

- Какъв друг герой се появява в историята? (Учителско пеене.)

- Какво ще обичат героите ни? (Древни воини, различни различия, обичам хляба, пайове, сирене ...)

- Каква ще бъде историята?

- И как сме сигурни, са нашите предположения вярно или не? (Трябва да прочетете текста.)

6. Четене на историята. Wordwork.

- Харесва ли ви историята (да)

- Какво е причинено от настроението? (Радостно, забавно, смешно)

- И какво точно предизвика такова настроение? (Мечка отговор)

- Защо?

- Кого все още се срещаме в историята? (Борис Сергеевич)

- И кой е? (Учител по музика.)

- Какво е учителят? (Творчески, талантливи)

- доказват думи от текста.

- Какво прави учителят на пееща любов? (Музика Фредерик Шопен.)

- слушайте фрагмента на работата на Фредерик Шопка "Walse Minute"

Фис. Минута.

- Какво си представяте за тази музика?

Звучи музикална работа.

- Кой харесва тази музикална работа?

- Какво видя?

- Какво чухте?

- Какви чувства имате?

- В урока на музиката ще слушате други произведения на този композитор с музикалния учител.

- кой герой все още се намира в историята? (Deniska.)

- Какво е името на историята? ("Какво обича мечката.")

- Какво прави любовта любов?

Студентски списък.

- Какво обича Дениска? Намерете и прочетете. Но първо нека се обърнем към нашия алгоритъм. Какво обръщате внимание на четенето? На интонация (бавно списъци), в темпото

- Прочети.

Студентите четат.

- Използване на алгоритъма, оценявам, как сте чели?

- Какво можем да кажем за Дениска? (Той е мечтател. Той има различни интереси.)

- Какво можем да кажем за Миске? (Той е безгрижен и несериозен)

- Как слушаха Дениск Борис Сергеевич?

- Прочети.

- Защо? (Той се интересуваше.)

- Какво е Денска? (Той е мечтател, гъвкав, любознателен)

- Как се чувствате за Deniska? (Настоящи предположения.)

- Прочетете ролите, както в разговора на учителя и денисайците, намерени от мечка.

Студентите четат. Оценете четенето.

- Покажете как се промъкна.

- Как разбираш "Кажи на тайната на душата си"? (Кажете ми най-интимната.)

- Какво е "различни различия"? (Всички разлики.)

- Възможно ли е да се каже така? Компетент ли е? (Не.)

- Какво прави любовта любов? Прочетете веригата.

Студентите четат.

- Какво казват тези думи? (Мишк се държеше небрежно, изчака за хваление.)

- Прочетете Boris Sergeevich Bear слушах.

Студентите четат.

- Защо? (Е недоволен, разстроен, възмутен.)

- Прочети.

- Защо пауза? (Разберете, помислете за.)

- Кога си спомнил теддебето за любовта към хората? (След коментара Борис Сергеевич.)

- Прочетете как реагира той. (Изчервяване.)

- Сравнете какви момчета обичат.

Работа в групи

- Стрес , Какво обича мечка и денис

Учениците предлагат.

- Виж, колко думи Mishka използваха любовта му към храната и колко да опиша любовта на хората.

- Какво чувство сте имали в този момент? (Тъга)

- Защо?

- Прочетете отново последните думи на просяка. Възможно ли е да се каже, че той осъзна грешката си? Докажи.

- Нека помислим дали е възможно да се придаде на хумористични? (Не.)

- Защо? (Смях през сълзи.)

- Какъв жанр е написан история? (Сатира.)

- Защо мислиш така? (Недостатъците са смешни. Помага за коригиране.)

- Какво е сатира?

- Какво трябва да мислим за тази история? (За любов към съсед на животните.)

- имаме два примера. И така, какво? (За любов към роднини, към различни хобита)

7. Резултатът от урока

Внимание: "Намерете грешка"

Сега ще проверим как внимателно прочетете и слушате историята.

оферти (цитати) от историята, трябва да намерите в тях, ако има грешки.

Ние и аз влязох клас (Зала), където имаме пеещи уроци.

Шопен - голям писател (композитор).

Той ме слуша внимателно, имаше изненадано (замислено) лице, когато слушаше, а след това каза ...

Обичам сварени колбаси директно безумно, ако д-р, - за спор от сто (цял) килограм.

В очите му се виждаше, че чака Борис Петрович (Сергеевич) похвала.

... Обичате много, няма спор, но всичко, което обичате, то се оказва някои от същите, твърде вкусни (годни за консумация) или нещо подобно.

Така че, обратно към поговорката: Човекът не е нито един хляб.

- Поставете масата пред себе си.

- Напълнете ги.

Независима работа на студентите.

Таблица в работни тетрадки

Име	"Какво обича мечката"
	V. DAGRUNSKY.
Жанр	Мека сатирена
Главните герои на работата	Борис Сергеевич
Характерът на героите на работата	Борис Сергеевич - подигравка Мечка - безгрижно Deniska - мечтател, любознателен
	Борис Сергеевич - с уважение, пример Мечка - иронична, със съжаление Deniska - любезно
Вашето отношение към героите на работата

- Проверете.

Един студент казва, а вторият (неговият опонент) проверява и допълва, ако е необходимо.

- Кой може да изрази отношението си към героите?

8. Домашна работа.

1) - Сигурен съм, че искате да се срещнете с творби на V. Dragunsky много пъти. Как да намерим работата на работата в библиотеката? Нека си спомним уроците по библиография. У дома, по желание, използвайки нашата маса, попълнете тази карта.

2) - домашна работа за всички. Стартирайте илюстрацията и подпишете цитат от текст. И за това ще трябва да останете у дома отново, за да прочетете работата на В. Ю. Драгунински "Какво обича Мишка".

- и да запишете котировките от историята, трябва да запомните как се прави пряка реч на писмото.

9. Размисъл.

- на борда се записват предложения. Помислете и завършете.

Работата на V. Dragunsky "това, което Мишк обича", е принудено да мисли ...

Четене работи, почувствах ...

Особено ме докоснах ...

За да се насладите на преглед на презентации, създайте себе си профил (акаунт) Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Содержание статьи развернуть / свернуть

1. Подписи за слайдове:
2. На тема: Методическо развитие, презентации и резюмета

Подписи за слайдове:

Литературно четене на урока Посещение на язовска секция: "Настоящото и нереално богатство"

Предполагам, че името на главния герой на историята на V. Kragunsky 5 6 15 10 19 12 1 Използвайте реда на буквите в азбуката. D e n и c k a

Стр.122 Гостоприемната библиотека BADGER в къщата на Бадкука беше толкова чисто и празна, както в чаената къща. На стената се обърна само един шелф с книги. Мише искаше да прочете книгата на V. Kondansky "Denisian Stories". Присъединяване!

Виктор Драгунински "Какво обичам" 1. Кой е написал V. Kologunsky? Определете продуктовия жанр, който ще четем. 2. Задръжте, за кого и за какво ще прочетем? Кой ще бъде главният герой? 3. Как мислите, че тази история ще бъде тъжна или весела?

1 Вариант: Слушаме аудиозапис, изпълнен от автора. 2 Опция: "бръмчене" четене. Задача: * Запознайте се със съдържанието на текста; * Проверете коректността на предположенията.

От чийто човек е историята? Герой-разказвач - неравен автор на характера, от името, от което се казва работата. Той е действащ човек на тази работа.

Какво харесва Денис? Докажете с думи от текст

Какво мечтае на героя за разказвач? Защо мечтите да живеят просторни?

Увеличението на този елен е само 20-25 cm. И тежи 1 kg 500g. Kanchilly Dwarf LAN индонезийски приказки

"По настоящето и не-истинско богатство" Духовният свят на човек не се ограничава до любовта към продуктите, трябва да бъде много по-богата, по-широка, по-разнообразна.

Какъв е героят на нашата история? Вид - жестоко тъжно - забавно трудолюбиви - мързеливи внимателни - безразлични груби - привързани към вашите характеристики _______________________________________

Всеки друг вкус и в живота имат мечтите си. Денска обича много и какво, кажи ми, харесваш ли? обичам се

Кой от поговорите ще помогне да се разкрие основната идея на историята? Денят е отегчен до вечерта няма какво да се направи. Животът се дава на добри дела. В претъпкано, но не луд.

"Млакът се нуждае от всички витамини, включително всички морални витамини. Витамини от доброта, благородство, честност, благоприличие, смелост. Всички тези витамини са щедро и талантливи дава на нашите деца Виктор Драгунски. " Яков Аким

Благодаря за работата!

На тема: Методическо развитие, презентации и резюмета

Представяне на урока на литературното четене на историята на V.A. Zeeva "Magic Word"

Малка презентация накратко въвежда писателя v.a. Zeeva и дава възможност да се сравнят действията на Павлик преди и след среща със стар човек ....

Презентация на литературни уроци по четене в степен 2. Рестови тренировки. Портрети на писатели. "Обичам природата на руския. Есен."

Представяне Материали за развитие на речта в уроците по литературни четене в 2-ри клас. Вчера е препоръчително да се демонстрира в самото начало на урока, той е предназначен за веднъж ...

Презентация на литературни уроци по четене в степен 2. Рестови тренировки. Портрети на писатели. "Обичам природата на руския. Зима".

Представяне на материали за развитието на речта в уроците по литературни четене в 2-ри клас. Вчера е препоръчително да се демонстрира в самото начало на урока, той е предназначен за тренировка преди четене ...

"Драскски" - взех книга в библиотеката. Ето един серен отговор: Dragunsky често получи писма и винаги се опитваше да отговори. Денизийски истории. - Здравейте, скъпи и забавен писател Виктор Драгунски! - двадесет години под ... Завърши името на историята на V. Krogunsky. - Разкажете ми за ... бащата умря от тиф, баща, червеният командир, умрял в гражданската война.

"Урок Драгун" беше актьор, работеше в цирк. "Не мога да видя манна каша!". Идеята за творбите на V. Krogunsky - взаимно разбирателство на родителите и децата. - Тайната става ясна. От 16-годишна възраст отидоха на работа. Играта не носи добро. Виктор Драгунски. 13. Известен всички налични очевидни неограничени отворени видими. Кратката дума гняв печели.

"Виктор Юзфович Драгуния" - жива звездичка. Възможно ли е да се обадите на Денска и мечка с приятели? Начертайте илюстрация за историята. Viktor Yuzfovich Dragunsky (1913-1972). Светещ червей. Златен ... заселен от ученика на Шорхник в спортната туристическа фабрика (1930). Признаци на чувства: Dragunsky притежава специални малко за малките неща от живота. Драгунски, Виктор Юзфович (1913-1972), руски писател.

"Dragunsky Stories" - какво е завъртял Дениска на Firefly? Общо, Dragunsky близо до деветдесет е много смешни истории. Какво обича Денска: Обичам много неща! Когато живеем просторно, ще си купим слон. Мисисипи. "Основни реки". Фамилно име? "Гъвкаво гърло". Викторина. Особено обичан Виктор Драгунски да говори пред децата.

"Приятел на децата" - почистващи средства: детски писател. Дениска си спомни детството си. Играчка. Юзфович. Утил -. Odnoklassniki. Deniska реши да стане боксьор. Ще бъде - ba - от прозореца, залепваща тръбата. Стари играчки. Кожен боксьорска крушка - симулатор за пребиваване на боксьор. Истории. "Вътрешно детство." История. Приятели от нашия двор.

"Writer Dragunsky" - растението беше в покрайнините, за да стане много рано. В седемнадесет, Виктор е издържал изпита в актьорско училище. Имам две по-големи братя - Леня и Денис. Виктор Драгунски пусна първата си книга на 48 години. Витамини от доброта, благородство, честност, благоприличие, смелост. През 1913 година.

Общо общо образование

Главна композиция Кородская
Бууйски общински район

Коррома регион

Литературно урок по четене

4-ти клас

Тема: "v.yu.dagunsky" Какво обича мечката. "

Идеята за работата.

Umk "Училище на Русия"

Основно училище Учител: Соколова Елена Владимировна

2014 година

Л.Ф. Климанова, v.g.goretsky, м.в.Голованова, Л. Виноградская, м. Боба.: Просвещение / учебник, 2014

Вид на урока

Урок изучаване на нов материал

Tse.дейностите на учителя:

Формирането на образователен и когнитивен интерес към общоприет жизненоважни стандарти и отношението на стойност въз основа на анализа на историята на V.YU. Драгунски "Какво обича мечката". Подобряване на способността за навигация в текста; извършват сравнителен анализ на героите на работата; Обогатяване на речника.

Поправителна - развиваща цел на дейностите на учителя:

Корекция и развитие на свързаната реч, бързо четене.

Регулиране на умствената дейност, основана на операции за анализ и синтез.

Развитие на лични компоненти на когнитивната дейност, преодоляване на интелектуалната пасивност.

Планирани образователни резултати:

Предмет: Способността да се предскаже съдържанието на работата, възприемане на художествена работа върху слуховете, прочетете на глас, наблюдаващ необходимата интонация и темпото на четене, способността да се обясни авторът и собственото отношение към героите е малка монологична декларация върху текста на автора.

дърво

Регулаторна: Формулиране на учебната задача на урока, планиране заедно с учителя на дейност по изучаване на темата на урока, оценявайки работата си в урока.

Когнитивен: Анализ на работата, разпределението на основната мисъл в нея, определението за идеята за работата.

Комуникативен: Отговори на въпроси въз основа на артистичния текст на учебника, разбиране на правилата за взаимодействие в двойката и групата (инициативно сътрудничество в търсенето и събирането на информация)

Лични: Разбирането на концепцията за "любяща целия свят", пословиците "не хляб на един човек", формирането на система от морални ценности.

Оборудване

Интерактивен съвет, лаптопи, мултимедиен проектор, презентация.

Анотация на урока.

Технологична карта на урока на литературното четене по темата "v.yu.dagunsky" какво обича Мишка ".

Идеята на работата "е разработена, като се вземат под внимание обучение в общия клас на учениците с умствена изостаналост. Към урока е прикрепен мултимедийна презентация, тест за изпитване, съставен в програматаMytest..

Текущ контрол върху оценката на знанията на учениците се извършва под формата на вербална оценка на резултатите от академичния труд и самочувствието на два етапа: актуализиране на знанията (тестване на домашна работа), работа по урока, така че За урок учениците могат да получат две марки.

На етапа на актуализиране на знанията при проверка на домашното по време на фронтовия разговор за всеки верен отговор, учениците получават една усмивка. Усмивката получава ученици, които подготвят информация за река Мисисипи, и също така направиха сингва за главния герой на работата. При преминаване на тест, учениците, които са получили "5", са получени с 3 усмивки, "4" - 2 усмивки, "3" - 1 усмивка, "2" - 0 усмивки. В края на сцената всеки ученик обобщава броя на усмивките и оценява работата си.

В хода на работа с нов продукт на етапа на изучаване на нов материал, учениците получават вербална оценка на резултатите от академичния труд и получават емотикони за правилните отговори. В края на етапа усмивката обобщава и провежда самооценка на обучителните дейности. (Лист за самооценка,Приложение 1 )

Урок по технологична карта

Формирани умения

(Универсални учебни действия)

1. Организационният момент

Емоционално, психологическо и мотивационно обучение
за усвояване на изследвания материал

Проверете наличността на урока.

Учителуправлява ситуацията със самочувствие.

Имаше ринг на опасност.

Всичко е готово? Всичко е готово?

Ние не си почиваме сега,

Започваме да работим!

(Плъзгач 2. )

Извършване на самочувствие за готовност за предстоящи критерии:

Коректност на избораучилища,

- иНФОРМАЦИЯ И ТОЧНОСТ Места за обектипарти.

Лични: Разберете значението на знанието за човек и го вземете

Регулаторна: самостоятелно организирайте работното си място

2. Актуализиране на знанията

Проверка на домашното

(Слайд 3 - 4 )

Какъв продукт се срещнахте в миналия урок?

Какво знаеш за този писател и работата му?

Какво е урокът, който изважда Денска от цялото това, което се случи?

Какво е името на главната река в Америка, чието име не може да каже Deniska?

Кой призна информация за тази река?

Кой е направил синкиевския за главния герой на работата?

Корекционна работа :

Изберете прилагателни, които характеризират главния герой (сложни, усърдни, забравителни, конкурентни, умни, наивни, несериозни, отговорни, забавни)

Искате ли да проверите дали внимателно прочетете текста?

"Основни реки" V.YU. Драбунс

1. Героят на историята отиде ...

1) осма година

2) Деветическа година

3) Десетата година

2. Какво направи момчето вместо уроци?

1) играе футбол

2) яздеха велосипед

3) стартира змия

3. Колко дълго Денис се обучава бързо?

1) цялото лято

2) Павел - лято

3) цял месец

4. Стихове, от които поетът трябва да научи?

1) Некрасов

2) Пушкин.

3) Bunin.

5. Когато Дениск беше лош, тогава той дори има:

1) Спад болен

2) болен корем

3) Болно сърце

6. Как корабът нарича реката?

1) miski pisi

2) mipi-sipi

3) mimi-sip

Самодоволство

Отговорете на въпроси, изразени допълнителна информация и подготвени творчески задачи.

Дава характерния главен герой

Работа на лаптопи.

Изпълнява тестова задача в програматаMytest.

Комуникативен: участват в диалога;

Регулаторна: приема и поддържа учебна задача.

Регулаторна: приемайте и поддържайте учебна задача,

Регулаторна: контрол и оценка на процеса и производителността.

3.rech загряване

Само Таня ще се издигне сутрин

Таня танцува.

Какво за дълго време да се обясни -

Таня обича да танцува!

(Плъзгач 5. )

Прочетете шепота. Прочетете с въпрос за въпроси.

Прочетете стъпките. Прочетете с възхищение.

Корекционна работа :

Корекция на бързо четене

Прочетете текста според предложените задачи.

Изпълнява задача на интерактивен симулатор за развитие на умения за бързо четене.

(Устройство за обучение основни училищни учители Мешостра№ 1 гр. Сим Челябинск Регион Tkacheva ON)

Упражнение "Съберете текста"

Регулаторна: приемайте и изпълнете учебната задача.

Регулаторна: приема и изпълнява учебна задача

4. Самоопределение към дейностите

Thu. L.b.t. m.sh.k.k.

(Плъзгач 6. )

Поставете пропуснатите букви, за да разберете името на работата, с която ще се срещнем днес.

Определят името на работата.

Регулаторна: определят темата и целите на урока;

Комуникативен: Сътрудничество в решаването на проблема

5. Работете по темата за урока

1. Първоначално възприемане на работата.

2. Разговор по съдържание.

3. Мъдша работа.

Слушайте работата и определете дали се провежда история, от чието име.(Слайд 7. ) – слушане на аудио записи на историята.

Първата пауза. Какво мислиш, че Дениска отговори?

Втора пауза. Какво казва Мишка?

От чието име е историята?

Срещали ли сте неразбираеми думи и изрази? (Слайд 8. )

Назовете героите от тази работа.

Какво научиха за разговора?

Кой е първият, който казва какво обича?

Какво обича Борис Сергеевич?

Знаете ли кой е Шопен? Къде сте получили това знание?

Обичате ли да слушате музика? Били ли сте някога да слушате Шопен?

слушайте аудиозаписа на историята "Какво обича" с паузи.

Изразяват предположенията си

Споделяйте впечатления.

От името на разказвача - главният герой.

Работа с речници

Денска, мечка, музикален учител Борис Сергеевич.

Те водеха разговор за това кой обича.

Регулаторна: приемайте и поддържайте учебна задача.

Комуникативен: покажете готовността да слушате.

Комуникативен: обмен на становища

Когнитивен: знам как да използвате справочна литература

Когнитивен: Разширяване на хоризонтите

6.pizkultminutka.

Нека отново да слушаме музиката на Шопен и почивка.(Плъзгач 9. )

Извършете гимнастика за очите към музиката.

Лични: имате подходящ за здравословен начин на живот

7. Продължаване на работата по въпроса за урока

1. Разговор за слушаната музикална работа.

2. Селективно четене

Хареса ли ви тази музикална работа?

– Какви чувства имате по време на слушането на музикалната работа?

Прочетете как Учител Дениска отговори за това, което обича.

Какво заключение направи учител. (Deniska обича целия свят).

Как разбирате това?

Как това характеризира Deniska?

- Така Денис има богат духовен свят, широк хоризонт на знанието.

Прочетете като учител и разговорът на Денис се намеси.

Намерете дума, която характеризира състоянието на мечките.

Изберете синоним на думата "надут".

Как да се обадите в една дума какво обича мечката?

Прочетете веригата за това как се казва мечението, което обича. Какво трябва да обърне внимание при четене? (на интонация, в темпото на речта)

Какво чакаше мечката?

Какво направи учителят внимателно?

- В коя точка променя настроението на мечката?

Намерете в текста на глаголите, които показват как мечката реагира на думите на учителя?

И когато хората рушат?

Защо Мишке се срамува?

Чувство на радост, спокойствие ...

Музика Шопен е очарователен, тя е красива ...

Deniska е мечтател. Той има различни интереси.

Той се интересува от всичко.

Той е любознателен.

Учениците отговарят на въпросите на учителя, използвайки текст

Носят надут.

Обиден

– Различни разлики.

Прочетете на веригата

Отговори на въпроси относно съдържанието на текста.

Похвала

Че тя обича някаква мечка.

Когато учителят привлече вниманието на момчето към любовта на хората и животните. --Mishka All. вградени и изчервени.

Вероятно осъзна, че не е казал най-важното нещо.

Лични: наясно с техните способности в преподаването; Възможност за адекватно да се прецени за причините за техния успех в преподаването, като ги обвързва с усилия, едва ли се тревожи.

Когнитивен: Създание за навигация в учебника: Отговорете на въпросите на учителя, намерете необходимата информация
в учебника;

8. Ляв резултат

- Какво означават драгунът на младите читатели от Драганс?

Изберете подходяща поговорка:

"Всеки човек със собствения си вкус".

- Не хлябът е сам.(Слайд 10. )

Има хора, които обичат само себе си. Но малко, за да обичаш себе си. Трябва да обичаме вашите близки и да не забравяме за тях.

Работа в групата, изберете поговорка

Лични: разберете значението на знанието за човек и го вземете; структуриране на знания;

Комуникативен: да си сътрудничат в съвместно решаване на проблема обмен на мнения.

9. Рефексия

– Оферти, записани на дъската. Мислите и завършете. (слайд 11. )

Самодоволство

Отговори на въпросите

независимо оценяват своите постижения

Лични: оценява личното значение на изследваната работа.

Регулаторна: контрол и оценка на процеса и производителността.

Домашна работа

1) Подгответе експресивно четене върху ролите.

2) Направете кръстословица на творбите на V. Krogunsky. (по избор)

Отделно D / S

(За студент с OVD): 1) Подгответе експресивно четене с. 24-25.

2) стр.28 v.4(Слайд 12. )

Посочете изясняване на въпроси

Регулаторна: Вземете и поддържайте учебна задача, извършете търсенето на неговото изпълнение.

Урок по тема: V.Dragunsky "Какво обича"
Цел: ние носим учениците на реализацията, че духовният свят на човека е над банални, вътрешни съществени ценности за примера на литературната работа на V. Kondogunsky "това, което Мишк обича", за да формира уменията на течно четене, развиване на реч, мислене.
Задачи:
формиране на ученици в способността да се сравнят тяхната визия за проблема с авторското право.

развитието на учениците в способността да се мисли критично, основание да се предположи, да обоснове своята гледна точка по този въпрос.

обогатява духовния свят на децата.

Оборудване: Книгата е учебник, портрет на писател В. Драгунски.

Стратегии, използвани в урока:
"Brainstorm", "Асоциация", "четене със спирки"

По време на класовете
I. Организационен момент.
- Днес ще спорим за духовния свят на човека. Нека да видим как хората принадлежат към това, които имат житейски опит и вие, които просто започвате да живеете и познавате света.
^ Фаза на повикване.
1) Стратегия "Brainstorming"
- Как разбираш какво е "духовният свят"?

- Записахме версиите за вашето и моето разбиране, какъв е духовният свят на човека.
- Днес ще говорим за този проблем за примера на работата на Виктор Драгунски.
^ 2. Стратегия "Асоциация".
- Какви асоциации възникват с вас с името Viktor Dragunsky. (Деца, писател, хумор, приятел, възпитание и др.
- Не забравяйте работата на този автор, който четем.
(Англичанин ",": "," диня лента "," трябва да имаме чувство за хумор "," независима Горбушка "," омагьосана буква "," приятелски приятел "," тайната става ясна "," котка в ботуши " .)
- Какъв литературен жанр ще вземем тези произведения? (история)
- Възможно ли е да се обади Виктор Драгуния писател - хумористичен.
(Не, в неговите истории, смешно, забавно само част от разказ, те са изпълнени с дълбоко значение, той говори за сериозни проблеми, включително хумористични ситуации, така че младите читатели е по-лесно да се разбере.)
^ II. Премахване
/ Регистрация "таблици на значения" /

"Какво обича мечката"

1 част

2 част

3 част

4 част

Днес ще се запознаем с един продукт на този прекрасен автор "Какво обича мечката".
1. Прогнозиране.
- Момчета, обърнете внимание на чертежа и отново на името на историята.
- За какво можем да говорим в историята?
- Какво ще започне авторът да започне разказ?
^ 2. Получете "четене със стоп"
- Прочетете историята, която ще бъдем с спирки, чрез семантични части
Четене 1 част (преди "най-вече в света?"
- Как ще се развият събитията?
Четене 2 части (преди думите "Какво ви харесва?")
Какво се случва по-късно?
Четене на третата част (преди думите ": нещо чакаше и мълчи.")
- Помислете как може тази история да приключи?
Четене 4 броя (: до края)
^ III. Размисъл
1. Да се \u200b\u200bобърнем към вашите версии.
- Защото съвпаденията с авторското право?
- Какъв вид?
- Защо съвпаднахте с авторското право?
(Защото знаем какво е писал Драгунски за проблемите на децата, за сериозно използване на хумор, така че тези проблеми да са разбираеми за децата.
Защо не успяхме с версиите с авторски права?
(Защото всички сме различни и мислим по различен начин и мислим. Вие всички можете да бъдете писатели и всеки щеше да е написал прекрасната си история)
2. Проблеми с проблемите.
- Да се \u200b\u200bвърнем към авторското право и да помислим за това, тогава исках Дран да кажа на младите читатели с моята работа.
(Духовният свят на човека не се ограничава до любовта, тя трябва да бъде много по-богата, по-широка, по-разнообразна)
- Защо мечката се изчерви и смути.
(Защото разбирам какво има дълбок, лош вътрешен свят)
- Чий духовен свят в историята на Dragunsky по-дълбок, по-богат, разнообразен)
- Защо?
3. Да се \u200b\u200bвърнем към нашите версии за духовния свят и може би ще имате възможност.
4. Тук. Коловограма.
- Какви чувства сте преживели по време на четенето и обсъждате историята.
/ Марк на дъската / - весел, безгрижен. - Сериозен и имате какво да мислите.
D H.