Урок по литературно четене G. Skrebitsky "Skylark" контур на урок по четене (клас 2) по темата

Случи се отдавна. Пролет-Красна отлетя от юг към нашия регион. Щеше да украси горите със зелена зеленина, да разпъне пъстър килим от билки и цветя по поляните. Но проблемът е в това: Зимата не иска да си тръгва, явно е обичала да ни посещава; всеки ден става по-пламенна: виелица ще се върти, виелица, ще броди с пълна сила ...
- Кога ще отидете на вашия север? - пита я Весна.
- Чакай - казва Зима, - твоето време още не е дошло.
Чаках, чаках пролетта и се уморих да чакам. И тогава всички птици и животни - всички живи същества й се помолиха: "Прогони зимата, тя ни замрази напълно, нека поне да се погреем на слънце, да лежим в зелената трева."
Отново пролетта пита зимата:
- Ще заминеш ли скоро?
А Зимата е хитра, ето какво измисли:
- Остаряла съм - отговаря Весна. - Забърках всички месеци, не помня кога идва моментът да се приготвя за дълъг път. Нека решим това: тъй като първата птица пее като извор, това означава, че отивам на север.
Пролетта се съгласи. Тя летяла през полетата, през горите, призовавала всички зимуващи птици по тези краища и им казва:
- Пейте още забавни песни! Зимата, щом ги чуе, ще си тръгне оттук.
"Не е трудно", съгласиха се птиците с радост. - Ще започнем да пеем веднага щом слънцето излезе утре сутринта.
Утрото дойде, слънцето изгря. Исках да погледна земята, но я нямаше: Зимата покри цялото небе със сиви облаци и добре, нека поръсим полетата и горите със снежни люспи. И тогава, докато се върти със виелица, бялата светлина не може да се види.
Всички птици се скриха във всички посоки. И зимата е щастлива. Казва пролетта:
- Нещо, което не чувам забавната птица песен. Така че е твърде рано за мен да си тръгна. Ще живея още един месец, или дори два.
И през другия, и на третия ден - всички лоши метеорологични условия: вали сняг, а понякога вали и сняг.
„Как можем да се отървем от зимата?“ - мислят птиците.
И накрая, най-палавите от тях - врабчетата - решиха да пеят. Няма значение, че навън е студено и влажно. Врабчетата чуруликаха извън покрайнините на селото, няма пряка задръжка. Те разперват криле, разперват опашките си, подскачат един към друг, крещят, издават шум, излизат от кожата си, стараят се толкова.
- Чуваш ли колко весело пеят врабчетата? - казва пролетта към зимата. Но тя не послуша.
- Това пее ли се ?! тя отговори. - Имам снегири и кръстоски, които крещят от сутрин до вечер. Не смятам това за пеене ...
Забелязаният кълвач чул разговора им и казал на Весна:
- Очевидно не можеш без моята помощ. Утре ще се захващам за работа: ще организирам такъв концерт в гората, ще бъде скъпо да се слуша.
Пролетта се съгласи, очаква с нетърпение какъв пролетен концерт ще организира забелязаният кълвач в гората.
Само че тя не трябваше да чака дълго. Щом зазоряло, кълвач полетял към върха на сух бор, седнал там по-удобно на ствола си, хванал кората с упорити нокти, подпрял се на разтворената си опашка и почукал човката си на сухо дърво.
Далеч през гората отекна барабанът на кълвач, горски барабанист. И веднага се чу реципрочно дрънкане от различни краища. Всички кълвачи, сякаш на знак, започнаха да барабанят, приветствайки пристигането на Пролетта.
- Чуваш ли колко радостно ме поздравяват кълвачите? Време е да си тръгнете! - казва пролетта към зимата.
И Уинтър само махна с ръка.
- Слушай, - отговаря, - колко стари борове и смърчове скърцат при буря, става още по-смешно. Вашите кълвачи изобщо не знаят как да пеят, те само чукат в носа си. Що за песен е това ?!
"Това, което е вярно, е вярно", въздъхна Весна. Тя реши да потърси други певци.
„Нека опитаме - предложи синигерът, - не се страхувам от сняг или слана. Дори слънцето да излезе, веднага ще започна да пея.
Синигерът изчака, когато слънцето излезе иззад облаците. Тя започна да прелиства от клон на клон, а самата тя пее със звънлив глас: „Чик-чику, чик-чику ....“ Хитро се оказва, че бие сребърен звънец.
- Чуваш ли колко добре пее синигерът? - попита пролетта Зима. - Или и вие не смятате това за песен?
"Разбира се, че не", отговаря Зима. - Елате с мен в гората, по-добре слушайте как ледчетата по клоните дрънкат, когато вятърът ги разклаща. Излиза много по-добре. Не, това изобщо не е песен.
Хитра зима. Той не иска да разпознае синигера като истински певец. Какво можете да направите, трябва да потърсите друго.
- А ако опитам късмета си? - Дългоопашената сива овеса предлага своите услуги. - Цяла зима съм живял с врабчета в селските хармани, а сега се преместих на горска поляна. Там ще изпея първата си песен.
- Е, опитайте - съгласи се Весна.
И така, щом настъпи утрото, кашата седна на върха на дървото и с тънък глас изпя: „Зин-зин-зин-з-и-и-и-и-и-нх“. Тя направи пауза, отпочина малко и отново: „Зин-зин-зин-зиииииииин”.
Оказа се проста песен, но толкова добра, искрена.
- Чуваш ли колко славно пее овесената каша? - каза пролетта на зимата. - И така, време е да тръгнете на дълъг път.
Уинтър се засмя:
- Каква песен, каква певица! Да, в моята гора бръмбари и пики скърцат от сутрин до вечер. Не го считам за песен по никакъв начин.
Пролетта е тъжна. Към какъв певец може да се обърне? Той дори не знае кого да поиска.
И ето, ето, от нищото - долетя тетерев. Изглежда красив: перата са черни със синкав оттенък, веждите са червени, опашката е навита на плитки от двете страни. Веднага е очевидно, че той е горски художник.
„Биха ме попитали отдавна“, каза той на Весна. - Ще пея на цялата гора. И птици, и животни - те добре познават цялото ми пеене.
Пролетта беше във възторг: „Накрая се намери истински певец. Сега Зима не може да се извини. "
И ето, щом настъпи утрото, от висока бреза се чу пламенен вик на тетерев. „Чу-фшшшшшшшшш! Чуфшшшшшшшшшш! " - изсъска той, толкова силно, че се чу не само в гората, но и в полетата, и в цялата област.
- Вижте, тетеревът се хили, - казаха хората от съседното село, - това означава, че скоро ще бъде топло.
Пролетта е отлетяла към зимата.
- Чуваш ли колко силно пее тетеревът в гората? Хората в селото тълкуват, че заради топлината той толкова много е пял, което означава, че е време да се приберете у дома.
- Какво ме интересува от хората? - отговори надменно Зима. - Ти караш птиците да пеят като пролет, тогава аз ще си тръгна. А тетеревът изобщо не пее, само съска като змия. Как може да се нарече това песен!
Пролетта не й отговори. Тя отлетя, мислейки: какво да прави по-нататък, каква певица да намери, за да не може Зима отново да се разубеди. Има много певци: пеперуди, робини, славеи ... всички те са безброй, само че те зимуват на юг. Сега тези птици не могат да чакат, докато най-накрая снегът се стопи в родните им земи, тревата стане зелена и ще бъде възможно да се върнат отново в дома си. Но докато цялата земя е покрита със сняг, докато зимата контролира полетата и горите, прелетните птици се страхуват да се върнат в родината си.
Така че Пролетта не можа да измисли нищо за целия ден.
Отново падна нощ, последвана от сутринта. Слънцето излизаше бавно иззад далечната гора. Осветяваше гори и полета, всички бели - покрити със сняг. Само тук-там, на хълм, вятърът отвя бялото облекло на зимата. Имаше тъмна, замръзнала земя, покрита с миналогодишната кафява трева.
Изведнъж от един от тези хълмове излетя малка сива птица - чучулига. Той излетя, но изобщо не се втурна в далечината. Тя замахна с криле и започна бавно да се издига все по-нагоре и нагоре. И оттам, от синя височина, на земята се изсипа радостна звънлива песен.
В тази песен се чуваше тихият звън на пролетна капка и мърморенето на оживен ручей и нещо друго толкова светло, радостно, което не може да се предаде с думи.
Далеч, далеч, песента на чучулигата звучеше през полетата, през поляните и дори през глухите горски бедняшки квартали.
Чувайки тази пролетна песен, всички, които се криеха от свирепия зимен студ, набързо се изкачиха от дупките си, от пукнатини, от пукнатини. Буболечки, паяци, насекоми ... излязоха на слънцето, грееха се там, разпериха крила, антени, крака ...
От дупката излезе и дебел, мързелив язовец. Дори огромната мечка се обърна от една страна на друга в бърлогата си.
Всички животни, птици и мънички насекоми слушаха песента на чучулигата и сигурно всички се замисляха за едно нещо: че сега свирепият студ вече не е ужасен, че нямаше от какво да се страхуваме, защото светлите пролетни дни винаги следват зимна буря.
И чучулигата продължаваше да пее, издигайки се все по-нагоре и по-нагоре. Яркото слънце го осветяваше и сега той изглеждаше от земята не като сива птица, а като златна звезда, второто мъничко слънце, родено от самата земя.
- Е, и това не е песен? - попита пролетна зима.
Но Зима не й отговори, а само махна с ръка. Тя вече беше тръгнала на дълъг път.

Урок по изучаване и първично затвърждаване на нови знания и методи на дейност.

Тема : Творби за родната природа. Г. А. Скребицки "Чучулига"

Целта на урока : Формиране на умение за работа с текста на произведението.

Цели на урока :

Анализирайте работата;

Научете се да прилагате придобитите знания;

Обогатете речта с изразителни езикови средства;

Да възпитаваме уважение към природата

По време на часовете:

1. Организационен момент.

- По каква тема работим? (Пролет, пролетно червено ...)

Какво се случва с природата през пролетта? (събужда се)

2. Мотивация.

Смята се, че пратениците на пролетта са птиците.

1. Всички прелетни птици са по-черни

Почиства обработваемата земя от червеи,

Скочи напред-назад през обработваемата земя,

И птицата се нарича ... (топ)

2. Между клоните нова къща

В къщата няма врата.

Само кръгъл прозорец -

Дори котка не може да премине. (скорец)

3. Белокрила птица

Мухи над морето

Той ще види рибата -

Клюнът е достатъчен. (чайка)

Проверка с дъска.

Какво е общото между тези птици? (мигриращи, пристигат с появата на храна)

3. Подготовка за възприемане на творбата.

Познайте загадката за друга прелетна птица. Напишете отговора в резултата.

Над полето съм, над блатото

Започвам да пея рано.

И аз обичам хеликоптера

Закачете се в синия въздух. (чучулига)

Какво знаете за тази птица?

Чучулигите пристигат много рано - веднага щом има размразени петна. Чучулигите търсят храна на земята, могат да търсят насекоми и техните ларви, които все още не са пълзели след зимуването. Гнездо на чучулига на земята. Птиците също намират храна на земята. Пилетата се хранят десет дни в гнездото и същия брой извън гнездото. Когато пилетата пораснат, чучулигите започват втория съединител.

- На кого според вас ще бъде посветена новата творба?

(страница на учебника 116). Георгий Алексеевич Скребицки "Скайларк".

Какво е името на новата творба? Нашите предположения съвпаднаха ли?

Помислете за снимката на страница 117 - Какво научаваме за чучулигата? Какво друго можем да научим, като работим с това парче?

Научете нови неща за чучулигата;

Основната идея на творбата;

4... Основното възприятие на учениците за нов материал.

(четене на текста от учителя, използвайки техниката на четене на ученика)

1 параграф обяснявам думата „хълм“ - малък хълм.

2 параграф - Защо не се втурна в далечината? Виж това?

3 параграф пърхаше - махаше бързо - бързо.

Какво означава преливане? Нека да слушаме? (бекграунд на песента на чучулигата)

4 параграф четене под звука на песен.

5 параграф бедните квартали - непроходими места

6 параграф свиреп означава много студен

Кой мислите, че се е изкачил от дупките, пукнатините и пукнатините им?

Защо излязоха? (топло)

7 параграф - Защо мечката не изпълзя, когато чу чучулигата?

8 параграф - Какво си мислеха животните? (студът вече не е ужасен)

9 параграф

МИНУТА ЗА УПРАЖНЕНИЕ

5. Първоначална проверка на разбирането.

Нашите предположения съвпаднаха, за кого ще бъде това произведение?

Какво ново има при тази птица?

- Напишете в листа с резултати;

Какъв е жанрът на това парче? (история)

Каква е темата на тази работа? (природа) Да проверим.

6. Анализ при повторно четене. (отношението на автора към природата и към чучулигата)

1 параграф (децата четат)

Кой месец? (Март)

- Какво е бялото зимно облекло? (сняг)

2 параграф, 3,4 и 5 параграф

Как се появи чучулигата? (изведнъж, неочаквано).

Защо неочаквано? (сива птица, неописана, малка).

Как излетя (бавно, пърхаше крила, означава малка птица).

Каква е песента на чучулигата? (радостно, защото стана топло, звъни - звъни, можеш да го чуеш далеч).

Какво се чу в тази песен? (мърморенето на оживен ручей, тихият звън на капка, светъл, радостен, който не може да бъде изразен с думи).

9 параграф Прочетете последния абзац (сами - но)

Защо звездичка? Защо златни и треперещи?

7. Първично закотвяне.

Какви задачи от урока все още не сме изпълнили?

1) Не разпозна основната идея на творбата.

1) Съставяне на клъстер. (децата в групи отговарят на въпроси за текста и ги записват на лъчи)

1. Опишете външния вид на чучулигата (цвят и размер)

Чучулигата е ... малка сива птица.

2. Как лети?

Тя... излетя, но не се втурна в далечината. Тя ... размаха криле и започна бавно да се издига нагоре.

3. Каква е песента на чучулигата?

Lark Song... радостен, звънлив.

4. Какво се чу в песента на чучулигата?

В тази песен чух и ... (тихото звънене на пролетно капене и мърморенето на оживен поток и светъл, радостен)

И сега той вече изглеждаше от земята не сива птица, и... (Златна звезда, трепереща в небето).

2) Начертайте модела на корицата.(6 група)

7. Отражение.

Преброяваме знаците плюс в диагностичния лист.

Продължете фразите: "Днес в урока научих ...",

„В урока бях ...“

8. Домашна работа.

Избор на задачи- 1. запомнете 1 параграф.

2. Начертайте чучулига или произведение на изкуството.

1. Всички прелетни птици са по-черни

Почиства обработваемата земя от червеи,

Скочи напред-назад през обработваемата земя,

чайка

Птицата се нарича ...

2. Между клоните нова къща

В къщата няма врата.

Само кръгъл прозорец -

ток

Дори котка не може да премине.

3.

Използвайте стрелки, за да свържете загадка и решение.

скорец

. Всички прелетни птици са по-черни

Почиства обработваемата земя от червеи,

Скочи напред-назад през обработваемата земя,

И птицата се нарича ....

чайка

.Между клоните нова къща

В къщата няма врата.

Само кръгъл прозорец -

ток

Дори котка не може да премине.

3. Белокрила птица лети над морето,

Когато види риба, я хваща с клюна си.

Материал за групова работа.

В тази песен чух и __________________________________________________________________________________________________________________

Тя _________________________________________________________________________________________________________________

Тя _____________________________________________________________________________________________________________________

Lark Song _________________________________________________________________________________________________________

Документ за оценка

	Жанр на произведението
	Тема на творбата
	Основната идея на творбата

МАРШРУТ
урок по литературно четене

Учител: Власова В.И.

КАРТА НА ТЕХНОЛОГИЧНИЯ УРОК

Тема на урока: G. Skrebitsky "Skylark"
Цел: да запознае децата с творчеството на Г. Скребицки и неговото произведение "Скайларк"

Учебни задачи:

Насочени към постигане на лични резултати:
научете да показвате емоционална отзивчивост, лично отношение към четенето;
допринасят за формирането на способността да изразяват емоциите си, любовта към природата.

Насочени към постигане на резултати от обучението по мета-предмет:
Регулаторно: да се научи да участва в образователно сътрудничество, да заеме позицията на слушател, читател в съответствие с образователната задача;
Когнитивно: съзнателно изграждане на речево изказване, работа с модели, изграждане на устно съобщение;
Комуникативна: използвайте наличните речеви средства, за да предадете впечатленията си, да изградите монологично изложение, да преговаряте, да стигнете до общо решение, когато работите в група.

Насочена към постигане на резултати от обучението по предмет:
продължават работата по формирането на основите на читателската дейност, анализират произведение на изкуството, работят с пословици;
допринасят за формирането на способността за моделиране на корицата, развитието на умението за правилно съзнателно четене с цели думи, обогатяването на речника на учениците;
да насърчава развитието на творческите способности на учениците, възпитанието на морално-етични качества, любов и уважение към природата.

Оборудване на урока:

Материали за ученици: карти за размисъл, учебник „Литературно четене“ 2 клас (от Л. А. Ефросинина), работна тетрадка по литературно четене, карти за индивидуална и групова работа, тестови задачи.
Материали за учителя: учебник „Литературно четене“ 2 клас (от Л. А. Ефросинина), презентация, компютър, проектор.

сцена
Учителска дейност
Студентски дейности
UUD

1. Самоопределение към дейност. Организационен етап.

И така, камбаната иззвъня
Урокът започва.
Ние не губим време
Започваме урока!
Слушаме внимателно и отговаряме правилно.
Как работим в урок по литературно четене?
(Нека повторим, помислим, разкажем, разберем, поправим, обобщим)

Прогнозиране

Нека повторим
- Нека да помислим
- Да кажем
- Разбирам
- Нека поправим
- Обобщете

Регулаторно:
-насочване към успешни дейности.
Лично:
- да изразят положително отношение към процеса на познание, да покажат желание да покажат нещо ново.
Комуникативна:
- формирането на способността за слушане и чуване.

2. Актуализиране на знанията и отстраняване на трудности в дейностите.

1. Загряване на речта.
а) дихателни упражнения
вдишайте през носа, издишайте през носа;
вдишайте - задръжте дъха си - издишайте;
вдишайте, издишайте, задръжте дъха си.
- Упражнение за устни и език "Усмивка"
Погледнете се и се усмихнете.
б) работа с пословица.
Летят скорец - края на зимата.
- Прочети го.
-Пригответе се за четене.
в) актуализиране на читателския опит на учениците, работа с модели.
Пролетта е прекрасно време от годината, време за пробуждане на природата. За пролетта са написани много литературни произведения, нека ги помним.
г) проверка на домашните
- Каква работа подготвихте у дома?
- Назовете жанра на произведението.
Дихателни упражнения

Добро утро на слънцето и птиците:
Добро утро на усмихнати лица.

Учениците по модели назовават произведението
-Четене на стихотворението на А. Барто "Април"
-експресивно четене на стихотворение

Регулаторно: приемане на целите на урока, готовност за четене и обсъждане на текста.
Когнитивно: намиране на факти и преценки.
Комуникативна: способността да аргументирате предложението си.

3. Изложение на образователния проблем.

За кого мислите, че ще четем днес?
- Какви птици се наричат \u200b\u200bвестители на пролетта?
Птиците обявяват пристигането на пролетта, за всяка птица са написани много произведения, но руският народ има специално отношение към една от тях - на нея е посветен празник.

Формулиране на темата на урока от учениците.

Работете върху визуални сигнали.

Изявления на учениците, формулирането на темата и целта на урока.

Студентско съобщение за сутрешния човек.
На чучулигите се измерват денят и нощта. Зимата свършва, пролетта започва. Руският народ навсякъде вярваше, че на този ден от топлите страни летят четиридесет различни птици и първата от тях е чучулига.
На чучулигите обикновено печеха „чучулиги“, в повечето случаи с разперени крила, сякаш летящи, и с гребени. Птиците бяха раздадени на деца, а тези с викове и звънлив смях хукнаха да викат чучулигите, а заедно с тях и пролетта.
Сложиха изпечените чучулиги на дълги пръчки и избягаха с тях по хълмовете и изкрещяха, доколкото можеха.
След печените птици те обикновено се ядеха и главите им се даваха на добитъка или се даваха на майката.

Регулаторно: контролиране на собствените дейности в хода на заданието.
Когнитивно:
удовлетворяване на интереса на читателя, търсене на факти, съждения.

4. Изграждане на проект за изход от трудността.

1. Разказът на учителя за писателя, запознаване с биографията (презентация) Г. Скребицки
Георги Алексеевич Скребицки е писател натуралист. Той пише истории и приказки за природата. От детството си Скребицки обичаше да слуша и чете книги за природата. Той обичаше да ходи до гората, до реката. Представял си се като смел пътешественик, ловец, обичал да гледа животни. В къщата му винаги са живели синигери, свраки, таралежи, катерици, зайци. Във всеки сезон на годината той знаеше как да намери нещо удивително красиво. В своите творби той рисува картини на природата, учи ни да наблюдаваме природата, да виждаме и разбираме нейната красота.
2. Първично възприятие.
3. Разговор по съдържанието.
-Харесва ли ви работата?
- Какво беше особено запомнящо се?
- Какви картини на природата си представихте?
4. Минута за физическо възпитание

5. Моделиране на корицата
- Какво чухте?
- Подходящ ли е този модел за парчето, което сте слушали?

6. Речникова работа. Текстът съдържа думи с неразбираемо значение.

5. Минута за физическо възпитание за очите (симулатор "Осем")

Уводно четене от деца: Г. Скребицки "Чучулига"

Чуйте историята.

Слушайте работата.

Отговаря на въпроси.

Птички
Птиците са малки
Те летят през гората
Песните се пеят.
Задуха бурен вятър
Исках да отведа птиците.
Птиците се скриха в гнездото
Там е уютно и топло.

Моделирайте капака, защитете модела на черната дъска (слайд)

Отговори на учениците

Лексика:
Мач игра
Хилок - малък хълм
Бедняшките квартали са непроходими места
Лют студ - зъл, свиреп

Регулаторно:
прогнозиране,
когнитивни: моделиране, разсъждение.
Комуникативна: способността да аргументирате предположението си, да преговаряте, да намерите общо решение.

5. Първично закотвяне.
Четене на текста „верига“ по параграфи.
Разговорът по текста се чете:
- Как нарича Г. Скребицки бялата рокля на зимата?
- Откъде долетя чучулигата?
- Как летеше чучулигата?
-Какво чухте в песента му?
- Къде беше пренесена песента на чучулигата?
- Кой чу песента на чучулигата?
- Какви животни се събудиха?
- Какво си мислеха животните?
- Какво сравнява авторът с чучулига?
2. Минута за физическа култура за очите по метода на В. Ф. Базарни
3. Селективно четене на текст
- Откъде долетя чучулигата?
(2 параграф)
- Какво се чу в песента му?
(4 параграф)
- Кой е слушал пролетната песен?
(8 параграф)
4. Работа в тетрадката "Литературно четене"

5. Самостоятелна работа със самопроверка според алгоритъма
Изпълнение на теста

Четене на глас по параграфи, разговор по въпроси.

Изпълнение на физкултурна минута по метода на В. Базарни
Четене на текста и отговорите на учениците.

1. Къде се разпространи песента на чучулигата?
а) в селото и селото;
б) през полета и ливади.
2. Какво мислеха всички птици и животни?
а) лютият студ вече не е ужасен;
б) ще се върне люта зима.
Самопроверка на алгоритъма

Регулаторни: контрол, корекция,
когнитивни: структуриране на знания, избор на начин за решаване на проблем, изграждане на речево изказване, комуникативно.

6. Самостоятелна работа със самотест съгласно стандарта.
Групова работа:
Изготвяне на "Вестител на пролетта"

Група 1 - възстановяване на стихотворението

Група 2 - оставяне на прякор

Група 3 - възстановяване на загадката

Група 4 - съставяне на знаци

Група 5 - съставяне на езикови усуквания

Групова работа:

Полски чучулига!
Няма по-прекрасна певица!
В открито поле - вашата къща,
В ясното небе има песен!

Вече сте малки птици, чучулиги,
Ела при нас,
Пролетта е червена, пролетта е ясна
Доведете ни.

Ако иска, ще лети направо,
Той иска - виси във въздуха,
Пада като камък от височините
И пее, пее, пее

Чучулигата лети към топлината.

Чучулигата кръжи над стърнищата в жегата.

Регулаторно: контрол и корекция,
комуникативна - управление на поведението на партньор.

7. Отражение на дейността (резюме на урока)

Обобщение
- Какво направи в урока?
- Какво ти хареса?
- Какви изводи направихте?
Отражение
Имате рисунки на чучулиги по бюрата си.
Ако сте работили уверено и не сте правили грешки - чучулигата е излетяла на слънце, ако са възникнали трудности - в средата, ако е трудно - просто сте започнали да излитат (показвайки карти).
Отговори на въпросите

Самооценка (децата показват карти)
Комуникативна:
способността да аргументирате предложението си, намерете общо решение
Когнитивно: отражение, лично:
Формиране на смисъла.

Раздели: Начално училище

Клас: 2

Основни цели:

• Разкриване на кръга на четенето на учениците, консолидиране на литературни концепции за произведения на изкуството, формиране на умения за четене.
• Развитие на умения за четене, развитие на речта, развитие на нивото на владеене на определена система от умения и умения за работа с книга, обогатяване на речта с изразителни езикови средства.
• Възпитаване на емоционално и естетическо възприемане на художествено произведение на творческа дейност.

Оборудване на урока:

• Модел на корицата, заместници на жанрове.
• Изложба на книги за пролетта.
• Домашни книги.
• Картички за индивидуално четене.
• Музикална аранжировка.
• Пиктограми.
• Жетони за отговори.

Декорация на дъска:

• Тема на урока.
• Епиграф.
• Модели на корици (малки).
• Заглавие "Честит рожден ден!"
• Модел на разказа на Г. Скребицки "Чучулига" (заместители на жанрове)

I. Цялостен тест за знания

- В началото на урока ще направим пътешествие в света на литературата и ще обърнем страниците на известни творби.

Страница 1.

- Разберете произведението, като прочетете пасажа.

• „Слънцето грее ярко, а лъчите му, играейки и усмихвайки се, плуват в локвите с врабчетата. ( А. Чехов "Пролет")
• „Тя не започна да се занимава веднага. Отначало си помислих: каква картина би нарисувала? " ( Г. Скребицки "Пролетта е художник")
• „Чучулигата долетя до шума, огледа се, изслуша и изцърка: Пролет, слънце, ясно небе, а вие се карате?“ ( Н. Сладков "Размразени пластир")

Страница 2.

Сега посочете героите на произведението. (Ролеви диалог.)

- Приятелю, какво ти става? Нямате лице! Разхлабени и почернени!
- Нещата са лоши, - изпарявам се ... (Сняг и вятър)

Страница 3.

- Мисля ...

Какви работи отговарят на тези модели?

(Децата назовават произведения, които отговарят на тези модели.)

- Какво обединява тези произведения?

Отговори на учениците:

- Тези творби са за природата, за пролетта.

- А как А. С. Пушкин нарича това време на годината в стихотворението „Преследвани от пролетни лъчи“?

Отговори на учениците:

- Пушкин нарича пролетта сутринта на годината.

- Какво е името на тази техника в литературата?

Отговори на учениците.

II. Запознаване с нова творба

- А сега нека отворим вратата към света на музиката, литературата и изкуството (звучи музикалният откъс от Чайковски „Песен на чучулигата“).

- Покажете чувствата си в движение.

- Покажете с помощта на пиктограми настроението, което това музикално произведение е предизвикало във вас.

- Нека се опитаме да пренесем това светло, весело настроение през целия урок. В края на краищата епиграфът на днешния разговор са редовете на Баратински, нека ги прочетем в хор:

Пролет, пролет! Колко чист е въздухът!
Колко ясно е небето ...

- А темата на урока звучи така: Пролетта в литературата, музиката и изкуството. Георги Скребицки "Чучулига".

- Сега сравнете музиката и следващите редове.

(Учителят чете текста.)

III. Определение на жанра и темата на произведението

- Хареса ли ви това парче?

- Какво чухте?

- Подходящ ли е този модел за парчето, което сте слушали?

(Учителят поставя проблем, който децата трябва да решат и докажат.) Защо не е подходящ?

- Помогнете за попълването на схематичната таблица:

Работи за природата

- Скребицки
- Пришвин
- Ушински
- Сладков
- Жуковски
- Пушкин
- Тютчев

- Благодаря!

IV. Работа с текст

• 1 параграф. Как авторът описва изгрева?
• 2 параграф. Прочетете как се появява чучулигата?
• Последен параграф. С какво Скребицки сравнява чучулигата?

V. Работа в тетрадка по литературно четене под ръководството на учител.

Vi. Литературна и творческа работа

Учител:Затворете очи за момент ... (Музика свири). Представете си ясно, ясно небе. Леки облаци. Зад далечна гора слънцето бавно изгрява, осветявайки в розово полета, гори и хълмове. Изведнъж малка сива птица излита от един от тези хълмове и оттам, от синя височина, радостна, звънлива песен се излива на земята. Слушай ... Тихият звън на капки, мърморенето на оживен поток и нещо друго толкова ярко ... Представил ли си го?
Няма да питам. Нека бъде тайна, която по-късно ще бъде разкрита на всички.

(Децата започват да рисуват илюстрации за това произведение.)

Демонстрация на успешни творби. Когато децата приключат с илюстрацията, учителят ги пита: „Елате при мен! Моделът на корицата е готов! “

- С каква работа се запознахте?

- Кой го е написал?

- Какви други творби на Скребицки си спомняте?

- За какво пише Скребицки?

- Назовете имената на писателите, поетите, които пишат за природата? Нека приветстваме модела на книгата. Честит рожден ден, още един домашен продукт!

Vii. Групова работа

Творческа проверка на домашното.

Театрално представление.

1 група. Драматизация на откъс от творбата на М. Горки „Врабче“.

Врабче: Какъв е светът и добре ли е за мен? Защо дърветата се люлеят?
(Човек минава покрай).
Врабче: О! О! Чисто крилата му бяха отрязани от котка, останаха само кости ...
Мама врабче:Това е мъж, всички са без крила.
Врабче: Глупости! Всеки трябва да има крила!

Група 2. Домашни продукти.

Децата отиват до черната дъска с домашно приготвени продукти в ръце. Техният брой се обявява по следния начин: „Пролетни скици под ветрилото на пролетта“. Децата четат собствените си мисли, като назовават произведението (заглавие, автор).

Например: „Размразени петна са острови на нов живот ...” Николай Сладков, „Размразени петна”.
Или
„Цвете, което върви към нас в снега, - просто цвете,
Но колко носи “. Е. Шим "На какво мирише пролетта".

Група 3. Произведение на фолклора.

Децата в руски народни носии се представят със собствена творба.

Отидете на хоро
В чест на веселите, видни
Нашата майка - Пролет,

Призивът "Веснянка"

Хайде пролетта, пролетта е червена
Ела пролет, пролет с радост!
О-люли-люли, ела!
Изгрява ясно слънце
Осветете хиляда души.
Провалът - в XXI век - не го пускайте!
О - Люли, не ме пускай!

VIII Домашна работа

Куест по нива.

• Експресивно четене на истории (слабо ниво).
• По наизуст - откъсът, който харесвате (силно ниво).

VIII Резюме на урока

- Урокът приключи. Опитахме се да разкрием темата за пролетта в литературата, музиката и изкуството. Нека всеки вземе със себе си чистотата на лазурния цвят, топлите лъчи на априлското слънце и мартенската песен на заливската чучулига.

Ние лекуваме всички присъстващи с бисквитки "Skylark".

Фарида Галиакбирова
Резюме на урок по литературно четене, базиран на работата на Г. Скребицки "Чучулига" в 2 клас

Урок по литературно четене

MBOU "OOSh s. Кучумбетово Перелюбски район на Саратовска област "

G. Скребицки« Чучулига»

Урок по литературно четене в 2 клас

Начален учител класове Галиякбирова Фарида Минибаевна

Тема: G. Скребицки« Чучулига»

предназначение: създаване на условия за пълноценно възприемане на художественото върши работа.

Предметни задачи:

Продължете работата по формирането на основите на читателската дейност, анализирайте художественото състав

Допринасяйте за развитието на умението за правилна внимателност цялото четене на думиобогатяване на речника на учениците;

Да насърчава развитието на творческите способности на учениците, възпитаване на морални и етични качества, любов и уважение към природата.

Метасубектни задачи: допринасяне за формирането на UUD

- регулаторна: да научи да участва в образователно сътрудничество, да заеме позицията на слушател, читател в съответствие с образователната задача;

- познавателна: съзнателно изградете речево изказване, изградете устно съобщение;

- комуникативна: използвайте наличните речеви средства, за да предадете впечатленията си, изградете монологично изявление, преговаряйте, стигнете до общо решение, когато работите в група.

Личен UUD: да допринесат за формирането на способността да изразяват своите емоции, чувства на любов към природата и да обогатяват четенето чрез система от упражнения с литературна творба.

Планирани резултати: обучаемите ще се научат съзнателно да възприемат и оценяват съдържанието върши работа, участвайте в дискусията, съзнателно изградете речево изказване.

Логистична поддръжка урок: урок « Литературно четене» 2 клас(автор Л. А. Ефросинина, работна книга на литературно четене, карти за индивидуална, групова и двойкова работа, маршрутен лист урок, компютър, проектор. компютърна презентация, запис с пеене чучулига, карти и шаблони за поставяне на цели чучулига за размисъл, цветни моливи за работа по самооценка, шаблон на брошура за пролетта.

Тип урок: изучаване на нов материал

Методи: словесен, визуален, практически.

Интердисциплинарни връзки: свят наоколо, музика

Маршрутизиране урок

Етап Учителска дейност Ученическа дейност UUD

1. Самоопределение за работа. Организационен етап.

предназначение: Проверка на готовността на учениците, тяхното отношение към работата

Изготвяне на работен план

ОРГАНИЗИРАНЕ НА ВРЕМЕТО

(Психологическо отношение на учениците)

Момчета, вече сте забелязали цветята. Задачата ще бъде няколко необичайни: изберете цветето, което най-много отговаря на вашето настроение, обосновете избора си, какви асоциации имате?

ЖЪЛТ - слънчево настроение, много енергия; жълто - топло; нека да е включен топла атмосфера в урока

ЗЕЛЕНО - спокойно настроение, цветът на пробуждането на природата; нека бъде урокът ще бъде на живо

СИН - цветът на водата, капка знание; нека бъде урок ще бъде информативна

ЧЕРВЕНО - гости, празничен цвят, всички празници се запомнят.

Завършете поговорката „Когато семейството е заедно, значи (и душата е на мястото си).

Днес на урок на всички, навярно душата ми е спокойна и топла, защото имаме семейство урок по четене: вашите майки, баби присъстват на него.

По-възрастните членове на семейството винаги помагат на по-младите и присъстващите в урок възрастните ще ни помогнат да четем и да мислим за прочетеното. Ако имате някакви затруднения, можете да се обърнете към тях.

Захващай се за работа!

Какво ще правиш днес урок, нека направим работен план.

Вероятно вече сте се досетили за темата от моделите io урок жанр работи, които ще прочетем днес.

Прогнозна оценка

Имате листовки на вашите маси. Сега всеки от вас ще предскаже каква точка ще бъде през цялото време урок ще работиш?

Ако оцветите кръга в зелено за пет, жълто за четири, червено за три. И накрая урок, който ще проверимдали вашите предположения са се сбъднали.

Изберете цвете според настроението си

Учениците избират от предложените от учителя карти с имената на действията, върху които биха искали да извършат урок.

Работете върху визуални сигнали

Прогнозиране

Причина

Научете ново

Отговорете на въпроси Отзиви на учениците, изявление на темата и цели урок.

(Жанр-история, тема -природа)

Боя върху кръга

Регулаторни:

насочени към успешни дейности. (самоконтрол)

Лични:

Изразявайте положително отношение към процеса на обучение, показвайте желание да показвате нови неща.

Комуникативна:

Формиране на способността за слушане и чуване.

2. Актуализиране на знанията Цел: Насочване на децата към формулиране на тема и поставяне на цели урок.

Каква голяма тема работим по няколко уроци(Пролет, пролетно червено) СЛАЙД 2

Пролетта е чудесно време от годината. Време за пробуждане на природата, време за надежда. През пролетта природата оживява, птиците се връщат СЛАЙД3. Смятало се, че птиците са вестителите на пролетта. А именно те носят топлина и пробуждане на природата на крилете си. Спомнете си поговорките за птиците, възстановете изреченията.

Работа с поговорки.

Видях ток -…. приветствайте пролетта.

На стълба е скорец ... той е пратеник през пролетта.

Видях скорец -…. пролетта на верандата.

Колко размразени петна - ... толкова много чучулиги.

Проверка на поговорките чрез препратка SLIDE4

За кои птици има поговорки? Списък... Това са птиците, които идват при нас първи. Именно те предвещават пристигането на дългоочакваната пролет. За всяка птица са съставени много стихове и песни, измислени са истории и приказки. Но руският народ има специални отношения с един от тях. Нашата е посветена на една от тези птици. урок.

Взаимна оценка

Регулаторно (приемане на цели урокготов за четене и обсъждане на текста)

Познавателна (търсене на факти и съждения)

Комуникативна (способността да аргументирате вашето pvp-предложение)

3. Изложение на образователния проблем.

предназначение: Изход към темата урок

Навеждането на децата до самостоятелно заключение

гатанка "Познай кой?" СЛАЙД5

Ако иска, ще лети направо,

Той иска - виси във въздуха,

Падащи като камък от височините

И пее в полетата, пее. (чучулига) Пеещи звуци чучулига)

История за чучулига СЛАЙД6

Познайте загадката

Реч на родителите.

Съобщение за празника на руския народ « Чучулиги» СЛАЙД7,8,9,10

и за празника на башкирите "Каша от топа" СЛАЙД 11,12

Регулаторни: (наблюдение на вашите дейности в хода на заданието)

поставяне на цели,

когнитивна: общообразователна

Познавателна (Удовлетворение на интереса на читателя, търсене на факти, съждения)

4. Откриване на нови знания

FIZMINUTKA

Джордж Скребицки има история, което се нарича « Чучулига» .

Хареса ли ти състав?

Кажете ни какво точно?

Четене трудни думи СЛАЙД14

Лексика работи по двойки с родителите. Игра „Намерих съвпадение“

Речниковата работа ще се извършва по следния начин начин: В маршрутния лист вляво са написани непознати думи, които се намират в текста на стихотворението, а вдясно са значенията на тези думи в различна последователност. Вашият задача: Намерете правилните дефиниции за всяка дума и ги свържете с линия молив.

Проверете на слайда SLIDE15

ЗЕНИТ е най-високата въображаема точка на небесната сфера, разположена над главата на наблюдателя.

бедняшки квартал - непроходима пукнатина - малка цепнатина.

хълмове - малък хълм, хълм

ожесточена (студ) - ядосан, свиреп, безпощаден (силен студ, студ).

Четене добър ученик по четене

Отговори на учениците

Самопроверка спрямо референция

Само оценка

Регулаторни:

прогнозиране,

когнитивна: изграждане на разсъждения

Комуникативна (способността да аргументирате предположението си, да преговаряте, да намерите общо решение)

5. Първично закотвяне.

Прочетете разговор текст:

Помислете защо всички бяха доволни от песента чучулига?

Какви знаци можете да познаете за пристигането на пролетта?

Къде излетя чучулига? Прочетете

Как лети чучулига?

Това, което се чу в песента чучулига? Прочетете

Къде отиде песента чучулига?

Кой е слушал пролетната песен? Прочетете

Какви животни се събудиха?

Какво си мислеха?

Прочетете последния абзац.

Какво настроение има G. Скребицки в разказа си?

Намерете кои линии предават особено развълнувано, радостно настроение? Опитайте се да предадете това настроение.

Физика „Игра « Чучулига»

Запознаване с песни - обажда се на SLIDE16

Искате пролетта да прогони зимата по-рано. Представете си, че с теб излязохме на поле на хълм, по-близо до слънцето.

Излезте, хора! Станете кръгъл танц! За да изпратите зимата, за да извикате. (Учениците се изправят.) Да вземем чучулиги в ръка, нека се усмихнем и повикаме птиците, изпейте призива. (Студентите пеят в хор)

Мисля, че пролетта ни е чула днес и ще ни вземе изцяло. Браво момчета!

Запознаване с руската традиция на Благовещение. СЛАЙД17

Друг празник, свързан с птиците, се пада на 7 април, когато пролетта е повикана на третия (последно) време. Този празник се нарича Благовещение. В Русия пролетта се чакаше с голямо нетърпение и вярваха, че само птиците могат да ускорят пристигането ѝ. Следователно от древни времена на този празник е имало толкова красив обичай да се пускат птиците на свобода, така че заедно с птиците, природата да намери пълна свобода от зимата, така че заедно със свободния живот и звучното пеене на птици, пролетта напълно влезе в правата си.

Четене деца с родителите си на глас, параграф по параграф, индивидуално, по двойки, в хор, разговор по въпроси.

Провежда се от родителя. Децата играят с родителите си

Студентско съобщение

Извършете обаждането

Слушай учителя

Регулаторни: контрол, корекция,

когнитивна: структуриране на знания, избор на начин за решаване на проблем, изграждане на речево изказване, комуникативно.

6. Актуализиране на консолидирания опит

Групова работа. (децата работят в група, на листовете има начало на разговор, те трябва да го завършат).

РАБОТА В ПЕЧАТЕНИ БЕЛЕЖНИЦИ стр. 67 - 68 СЛАЙДИ18

а) Прочетете последния абзац от текста. С какво авторът сравнява чучулига? Да го напишеш.

а) Добавете изречението с думите от текста.

Чучулигата е малка ...

б) Съберете пъзела. Запишете загадката и отговорете.

(Събудете чувство на възхищение от пробуждането на пролетна природа, покажете образа на малка сива птица, каква радост носи на всички живи същества: животни, насекоми, животни и хора).

Какви важни неща според вас ще имат птиците? (да размножаваме ново потомство, да унищожаваме насекоми, вредни за растенията и хората; и да пеем, за да се наслаждаваме на тяхното пеене.)

-Затова птиците трябва да бъдат защитени: не съсипвайте гнездата и им помагайте през зимата.

И така, момчета, днес се запознахте с традициите за среща с птиците на башкирите и руския народ. Виждате какви прекрасни традиции са съществували в нашата земя. Мисля, че всичко казано нататък урок ще остане в паметта ви, което означава, че ще се превърне в национална памет.

1. Запомнете един от параграфите на G. Скребицки« Чучулига»

2. Да издаде книга - бебе за пролетта

3. Начертайте рисунка. СЛАЙД19

Работа с протокола SLIDE 20

Направете разговорите

Само оценка

Родителите оценяват

Домашна работа - Всеки сам избира домашната си работа желание: зелено - трябва да се потрудите; жълто - интересно за изпълнение; червеното е нормално.

Регулаторни: контрол и корекция,

комуникативна - управление на поведението на партньор

Когнитивно UUD

(Възможност за работа с текст

Способността да се подчертае същественото)

7. Отражение на дейността (обща сума урок)

предназначение: Съотношение на поставените задачи с постигнатия резултат, фиксиране на нови знания, поставяне на допълнителни цели Завършване оферти: СЛАЙД 21

Какво остави това урок в душата ти?

Най-много ми хареса как той отговори (отговори ....

Искам да ви благодаря ...

Оценете настроението си, виждате различно чучулигиако мислите, че сте работили за урок с желаниебяха уверени в себе си. Интересували сте се да прикачите своя чучулига до зелена чучулига урок с желание, но не много уверен, чувствах някакво неудобство, притеснен, прикрепете си чучулига до син чучулига... Ако мислите, че сте работили за урок без желание, се страхуваха да отговорят и свършат работата чучулига до червена чучулига.

Пролетта е щастлива за вас днес! СЛАЙД 22

Благодаря за вашата работа!

И слънчеви, топли дни

Със сигурност ще бъдете надарени.

Комуникативна, (способност да аргументирате предложението си, да намерите общо решение)

когнитивна: отражение, лично:

формиране на сетив

(самочувствие)

ПЪТЕН ЛИСТ УРОЦИ

Прогнозирайте оценката си при урок ___ ___

1. Изпълнете задачите на приложение №1 (взаимна оценка)

2. Работа по двойки с родители; игра „Намери съвпадение“

Зенит е непроходимо място

хълмове - един от нюансите на кафявото

ожесточена (студ) - силен студ, студ

бедняшки квартал - зъл, свиреп

безмилостен - малък хълм, бум

кафяво - най-високата въображаема точка на небесната сфера, разположена над главата на наблюдателя

Само оценка ___ ___

3. Групова работа (работа в група с Приложение № 2, на листите има начало на разговора, трябва да го завършите (взаимна оценка)

4. Работете в печатна тетрадка в тандем с приятел (взаимна оценка от родители)

5. Работа с лист за самооценка на работа по урок

ЛИСТ ЗА САМООЦЕНКА

Не. Критерии

2 Мога да назова темата произведения и жанр.

3 Мога да разкажа на другарите си за народните празници, които съм чувал.

4 Днес изпълних всички задачи за урок

5 Предполагащият ми знак съвпада

Зелено - отлично

Жълто - добре

Червено - задоволително