Примитивен свят 1 стъпки на човечеството. Първобитният свят - първите стъпки на човечеството

1. Вмъкнете липсващите думи в текста.

Епоха примитивен Светът е времето, когато първото хора и тях преселване по цялата планета.

Вмъкнете липсващите думи в текста.

В едно примитивно общество хората се обединяват в съюзи племена и кланове която се състоеше от хора които имали общи предци. Реалният човек, който не може да прави зло, се смяташе само за свой човек градове и племе .

2. Използвайки знанията си от разделите на курса „Светът наоколо“, закръглете онези черти на първобитния човек, в които той се различава от животните.

1. Ходих на два крака.
2. Живееше в пещера.
3. Произведени инструменти.
4. Ходих на лов.
5. Обличаше се в животински кожи.
6. Не се страхувах от огъня.
7. Разработен, измисли нещо ново.
8. Той имаше подвижни, сръчни крайници.
9. Комуникира се чрез реч.
10. Той можеше да предвиди, да предскаже резултатите от своите действия.

Закръглете онези черти на първобитния човек, с които той приличаше на животни.

3. Напишете в полето преди колко години са се случили тези събития.

Нанесете същите данни в полета на „реката на времето“ (стр. 31).
На "реката на времето" вижте рисунките, които представят постиженията и изобретенията на хората от примитивния свят. Напишете надписи за тези рисунки: опитомяване на куче, овладяване на огън, земеделие, заселване на планетата.

4. Изпълнете задачите за контурната карта (вижте страници 82-83)

• Подпишете имената на океаните.
  
• Подпишете частите на света.
  
• Боядисвайте мястото, където е бил прародината на човечеството.
  
• Рисувайте областите, където са възникнали първите цивилизации.

Запишете в кои части на света са се намирали първите цивилизации.

Азия, Африка

5. Погледнете внимателно снимките. Какво според вас биха направили първобитните хора? Нарисувайте ири, напишете продължението на тази история от гледна точка на примитивния морал.

Първобитните хора иззеха намереното момче от чуждо племе, вързаха го и го доведоха в тяхното село. След това го завързаха за дърво, за да не избяга никъде затворникът. Вечерта, когато цялото племе се е събрало в центъра на селото, това странно момче ще бъде принесено в жертва на духовете.

Продължете изречението.

Позиция (становище) Не бих искал да се отнасят по същия начин пленени и жертвани.
Аргумент (и) защото хората не трябва да си навредят, а трябва да помагат, дори непознати.

Помислете как вие, човек от XXI век, бихте постъпили в подобна ситуация. Нарисувайте или напишете продължение на тази история от гледна точка на съвременния човек.

Ако видя ранено момче, щях да се обадя на линейка и след това да се обадя на родителите на момчето, за да ги информирам за инцидента. Тогава щях да остана да го държа, докато пристигне линейката или родителите му. Бих се опитал с всички сили да му помогна.

Направете заключение.

Позиция (становище) Вярвам, че съвременните хора трябва да си помагат, особено в трудни ситуации.
Аргумент (и) защото трябва да се отнасяш към хората така, както искаш те да се отнасят към теб. Хората трябва да бъдат по-добри един към друг.

Общинска автономна образователна институция

„Средно училище номер 35

с задълбочено изучаване на отделни предмети "

Република Коми, Syktyvkar

Урокът от околния свят ("Човекът и човечеството")

ОС "Училище 2100"

Разработчик - О. В. Мусинова,

начален учител MAOU SOSH № 35

Урок за заобикалящия свят („Човекът и човечеството“) в 4-ти клас „g“

по ОС „Училище 2100“ по темата "Първобитният свят - детството на човечеството"

Цели:

Помислете за етапите на формиране на Homo sapiens и неговите характерни черти;

Дайте представа за първобитните хора и техния успех в развитието на цивилизацията;

Да овладеят понятията за първобитен, древен, съвременен човек;

Разширяване на хоризонтите на учениците;

Развийте творческото мислене и говорене на учениците;

Насърчавайте интереса към историята, уважението към предците;

За да култивирате способността да общувате помежду си, да слушате мнението на другите, да доказвате тяхната гледна точка.

Когнитивно UUD

1 Развиваме способността да извличаме информация от карти, илюстрации, текстове.

2. Разкрийте същността, характеристиката на обектите.

3. Направете изводи въз основа на анализа на обектите.

4. Бъдете ориентирани в разпространението на учебника.

Регулаторен UUD

1. Развиваме способността да изразяваме своите предположения на базата на работа с учебния материал.

2. Оценявайте учебните дейности в съответствие с разглежданата задача.

Комуникативна UUD.

1. Развийте способността да слушате и разбирате другите.

2. Възможност за работа по двойки.

3. Изградете речево изказване в съответствие със задачите.

4. Формулирайте мислите си устно.

Оборудване:

презентация „Първобитният свят - детството на човечеството“ с използване на ИКТ, екран, проектор, изложба на книги и творчески произведения на учениците по темата на урока, учебник за заобикалящия свят от Д. Д. Данилов „Човекът и човечеството“, музикален фрагмент от песента "Бебето тъпче", карти за самостоятелна работа, визуален материал, шест "мислени" шапки (под формата на карти с различни цветове)

 Бяло - избройте нова информация.

 Червено - изразете чувствата си към груповата работа в урока.

 Жълто - Кое беше най-интересното в урока?

 Зелено - Какви форми на работа в урока ви харесаха?

 Синьо - Какво ви интересува, какво бихте искали да знаете по тази тема?

 Черно - Какви трудности срещнахте по време на урока?

Поставете историческите епохи в правилния ред:	Изберете в колко часа да живеете?	Изберете исторически източници:
... ..Ново време; ……древен свят; ……средна възраст; ...... най-новият свят; ...... примитивен свят;	ново време; древен свят; средна възраст; най-новият свят; примитивен свят	вашият учебник по математика; каменна брадва; народна приказка; икона от XY век; твоето училище;

По време на занятията.

Самоопределение към дейност.
Учителска дейност		Студентски дейности
Време за организиране: Звънецът иззвъня, урокът започва. Той ще отиде при момчетата за бъдеща употреба. Опитайте се да разберете всичко Интересно е да се знае Кажете на майки, татковци.
I.Актуализация на знанията.
Учителска дейност		Студентски дейности
Сега нека си припомним изучения материал, преди да пристъпим към изучаването на нов материал. Какво е историята? Кой е Херодот? Какво е историческа епоха? Нека изпълним задачите. 1. В теста. Слайд 2,3,4) Нека се обърнем към слайда. Проверете работата си и я оценете по точкова скала. (Слайд 5) 2. Задачи за установяване на временни връзки. (на карти по двойки) Коя епоха се счита за най-дълга? Запишете вековете: В която живеем Коя беше Великата отечествена война, В кой век А. С. Пушкин, И. А. Крилов. Създаване на проблемна ситуация Днес ни гостува смешен неандерталец, който се изгуби в исторически епохи. В коя историческа епоха според вас принадлежи? Пуска се песента „Първи стъпки“. (Изключвам песента след думите „Топ-топ, много трудно, отгоре-отгоре първи стъпки“). Кои бяха последните думи, които казахте? За кого е тази песен? Кой прави първите стъпки? Какво научава бебето? Надписите „Първобитен свят“, „първи стъпки“, „детство на човечеството“ се появяват последователно Какъв е въпросът? В кой период от живота си човек прави първите си стъпки? Има ли човечество детство? Какви други въпроси имате? Какво ще правим в клас днес? За какво ще става дума? "Първобитният свят - детството на човечеството" (Слайд 6)		Историята е наука от миналото Историята е много древна дума, "история за събитията от миналото" (гръцка дума) Херодот - първият историк, „баща на историята“, древногръцки учен Историческата ера е голям период или период от време. Самостоятелна работа върху листове Самопроверка по проба. Предположения на учениците Отговори на децата Децата се опитват да свързват фрази и да ги обясняват Активно задавайте въпроси на учителя. Учителят записва въпросите на децата на дъската. Отговори на децата
II.Откриване на нови знания.
Учителска дейност		Студентски дейности
"Ярко петно" (появяват се слайдове 7,8) Кой е изобразен на снимката: животни или хора?		Децата спорят, доказват мнението си
Напишете вашите предположения на тази плоча
Животински знаци	Човешки знаци
1. Тялото е покрито с косми 2. Грубо лице с широк сплескан нос 3. Челюстта е изтласкана напред 4. Ниско чело 5. Дълги ръце (под коленете) 6. Издавайте звуци	1. Ходене на два крака (скачане) 2. Ръцете са дълги (но до коленете) 3. Обемът на мозъка е по-голям от този на маймуните 4. Работете с предните крайници 5. Звуци (предупреждение)
(Слайд 9) Къде са се появили първите древни хора? - Където е топло през цялата година (според учените, в Африка). И тогава те започнаха да се заселват по цялата планета. Първо, в горещата зона, а след това, в търсене на нови пасища, следвайки стадата животни, древните се заселили в други райони на планетата. Какво ги накара да ходят на два крака? (Слайдове 10,11,12) - Прав си, но причините за двупосочното движение са следните: Освобождаване на ръцете за грижа за малките. Изгледът към тревата е разширен. По-лесно да понасяте топлина (парещите лъчи на слънцето падаха под ъгъл, а не прав). Тази поза допринесе за увеличаване на обема на мозъка, което означава развитие на интелигентността)		Изявления на деца Предположения за деца (За да вземете храна, вземете плодове, вземете плодове. Копайте земята и търсете корени. Вземете пръчки, камъни, като инструмент)
(Слайд 13) - Нашият забавен гост, „Неандерталец“, заявява, че благодарение на изправената си стойка и освобождаването на ръцете си той се е чувствал комфортно най-много вземете храна, събирайте плодове. И той реши да живее сам. - Мислите ли, че може да оцелее сам? Защо? - Древните хора са живели на групи, племена. Така им беше по-лесно да се защитават, да ловуват, да си набавят храна, да преодолеят трудностите. - И къде са живели първобитните хора? (Слайд 14) Археолозите успяха да намерят удивителни на вид жилища, изработени от кости, черепи, бивни на мамут и покрити с кожи отгоре. (Историята на учителя от курса по местна история за пещерата на Мечката) Какво направиха жените и мъжете? Какво е било основното занимание на древните хора? (Слайд 15) Кого са ловували древните хора? (Слайд 16) Как беше организиран ловът? С каква помощ са ловували? (Слайдове 17-21) Дори жени и деца биха могли да ходят на лов като биячи. Вдигаха шум, крещяха, караха стадата до капаните, където останалите членове на групата седяха неподвижни в засада. На дъното на ямата бяха направени капани под формата на остри колове от дърво или бивни на мамут. Отгоре ямата беше покрита със стълбове и зелени клони. Животните можеха да бъдат изгонени в капани, в блата, в дълбоки дерета, откъдето беше трудно да се излезе. Работата на всички вървеше гладко. От какво са могли древните хора да правят оръжия и инструменти? (Слайдове 22,23) Да се \u200b\u200bвърнем на лов (Слайд 24) И как или с помощта на какво друго можеха ловците да изплашат дивите животни? Откъде идва огънят? (Слайдове 25,26) За какво са използвали първобитните хора огън? Как го подкрепиха и знаеха ли как да го получат? (Слайд 27, 28.29) Примитивен морал. (Слайд 30) Съгласни ли сте с тези разсъждения? Защо? Как са споделяли първобитните хора? По какво се различава моралът на първобитните хора от морала на съвременните хора? (Слайд 31.32)		Децата изразяват мнението си, спорят, доказват. Отговори на децата: В пещерите Детски предположения Отговори на децата: на мамути, диви коне, елени, пещерни мечки и др. Детски предположения Независимо търсене на информация от учебника безплатни изказвания на деца, чуват се различни мнения Отговори на децата: от гръмотевични бури, вулканични изригвания. Отговори на децата: даваше топлина, светлина, за готвене, защита от хищници. Театрално представление (стр. 50-51) показват предварително обучени студенти. Изявления на деца. Нейни хора, непознати, не-хора. Изявления на деца.
III... Първично закотвяне
Учителска дейност		Студентски дейности
Какво научава детето в детството? Какви „първи стъпки“ направи човечеството? Какво са имали древните хора за първи път?		Отговори: първи стъпки, първи думи, независимост Отговори: научих се да ходя, да говоря, да общувам, да ловувам, да се обличам и т.н.
IV... Самостоятелна работа.
Учителска дейност		Студентски дейности
Отворете работната си книга, изпълнете 1,2 задачи сами. Проверете работата		един ученик чете въпрос, дава отговор; изслушвайте мненията на други ученици
VОбобщение на урока
Учителска дейност		Студентски дейности
Погледнете въпросите, които се появиха в началото на урока, и отговорете на тях. В коя историческа епоха трябва да живее нашият „неандерталец“? Защо ерата се нарича примитивна? Можете ли да го наречете „детството на човечеството“? Кое изглеждаше най-интересно в урока? Какви нови знания си дадохте в урока? Кой от момчетата е помогнал най-много за откриването на знания?		Отговори на децата
Vi.Отражение
Учителска дейност		Студентски дейности
Всяка група има един цвят. С внимателни шапки изразете мнението си за работата си според цвета.		Децата изразяват мнението си по желание. Въпросни карти. Бял - Избройте нова информация. Червено - изразете чувствата си към работата по урока. Жълто - Какво беше положителното в урока? Зелено - Какви форми на работа в урока ви харесаха? Синьо - Какво бихте искали да знаете по тази тема? Черно - Какви трудности срещнахте по време на урока?
Vii... Домашна работа
Запишете домашното си: с. 43 - 51 в учебника; тетрадка с. 34, № 3. Напишете стихотворение по темата на урока. (По избор)		Записано в дневника.

Технически учебни помагала: презентация за урока.

Методическа литература:

А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов. Светът. Човекът и човечеството. 4 клас. М.: Балас, 2011

Н.В. Харитонова, Е.В. Сизов. Работна тетрадка за учебника „Светът наоколо" (Човекът и човечеството). М.: Балас, 2011

Т.А. Соловьова, Е.И. Рогалев. Исторически теми на курса „Светът наоколо“: подход за развитие, основан на дейност. - М.: VAKO 2006

Интернет ресурси: http://www.school2100.ru

Урок за самоанализ.

Отворен урок за околния свят беше даден в 4 клас. Тема на урока: „Първобитният свят - първите стъпки на човечеството“. Уроците на околния свят се преподават по образователната програма „Училище 2100“.

Целта на урока: да даде основна представа за епохата на примитивния свят.

Прилагането на тази цел беше осъществено чрез решаване на следните учебни и образователни задачи:

да запознае учениците с начина на живот на първобитните хора, с техните постижения;

да формира стабилно отхвърляне на моралните норми на първобитното човечество;

възпитават уважително отношение към опита, натрупан от поколенията.

За решаване на поставените задачи е избран необходимият учебен материал, съответстващ на деца на дадена възраст.

Въведете yroca: комбиниран, включително следните етапи:

Актуализиране на знанията и формулиране на образователен проблем.

Споделяне на знания.

Самостоятелно прилагане на знания.

Обобщение на урока.

Домашна работа.

По време на урока бяха използвани индивидуални, фронтални форми на работа и работа по двойки.

Според мен образователното и образователно взаимодействие между учителя и учениците допринесе:

интелектуално развитие на децата, формиране на техния мироглед;

общо културно развитие на учениците;

емоционално развитие на учениците, формиране на техните универсални образователни действия

Според мен избраното съдържание, форми, методи, техники и технологии допринесоха за изпълнението на поставените цели и задачи на урока.

"Първобитният свят - първите стъпки на човечеството"

Форма на урока: учебен урок.

Цел: създаване на педагогически условия за развитие на изследователска позиция.

Задачи.

1. научете за външния вид на първите хора;
2. да проследи заселването на първобитни хора на планетата;
3. да разкрие постиженията на хората от примитивния свят;
4. обяснете идеите за добро и зло в примитивния свят и в нашето време;
5. научете се да откривате явления, открития, постижения в съвременния живот, оцелели от времето на първобитния свят

1. създайте образ на епохата на примитивния свят,
2. да се научат да откриват в съвременния живот явления, открития, постижения, оцелели от времето на първобитния свят;

Оборудване:

демонстрационен материал:

1. презентация
2. шест "мислени" шапки (под формата на карти с различни цветове)
3. Бял - Избройте нова информация.
4. червен - Изразявайте чувствата си към груповата работа в урока.
5. Жълто - Кое беше най-интересното в урока?
6. Зелено - Какви форми на работа в урока ви харесаха?
7. Син - Какво ви заинтересува, какво бихте искали да знаете по тази тема?
8. Черен - Какви трудности срещнахте по време на урока?

тестове:

Поставете историческите епохи в правилния ред:	Изберете в колко часа да живеете?	Изберете исторически източници:
ново време; древен свят; средна възраст; най-новият свят; примитивен свят;	ново време; древен свят; средна възраст; най-новият свят; примитивен свят	вашият учебник по математика; каменна брадва; народна приказка; икона от XY век; твоето училище;

Учебно-методически комплект

1. Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов С.С. Методически препоръки за учителя за хода на света около "Човекът и човечеството". М.: "Balass", 2010.
2. Вахрушев А. А., Данилов Д. Д., Сизова Е. В., Кузнецов С. С., Тирин С. В. Учебник за клас 4 (1-4), „Човекът и човечеството“, част 2. М.: „Балас“, 2009.
3. Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И. Светът около нас, 4 клас. Работна тетрадка. М.: "Balass", 2009.

По време на занятията

I. Организационен момент.

Цел: организация на мотивация за образователни дейности и дефиниране на рамката на урока: човекът и миналото на човечеството.

Методи: словесно - фронтален разговор, описателно - илюстрация на слайда.

Учителска дейност	Студентски дейности	Коментари
Живееше примитивен човек Дори видя сняг за първи път в живота си Той построи хижи и уби дивеч И той хвърли силен вик към маймуните	Преглед на слайд 1.	Четене от учителя на фона на образа на първобитните хора.
Прочетете темата на урока. Преди да се впуснем в нова тема, нека си припомним материала от предишния урок.	Преглед на слайд 2 Четене на темата на урока	Темата на урока е написана на слайда.

Резултат: учениците получават възможност да визуализират ерата на темата, която се изучава.

Проверка на домашното: тестване - на всеки ученик се дава тест.

Цел: да се идентифицира нивото на знания на учениците.

Резултат : учениците получават възможност да проверят нивото си на знания.

II. Актуализация на знанията

Цел: актуализиране на знанията, необходими за формулиране на проблема.

Методи: словесен - водещ диалог, визуален - аудио запис, карти с израз на знания.

Какво е първобитният свят?	Първата ера на световната история	Слайд 6
Какво е историческа епоха?	Голям период от време, част от историята на човечеството.	Слайд 7
Какво мислите: дали примитивните хора са могли да отглеждат растения и животни?	Не	Слайд 8
На каква възраст човек развива придобити признаци?	В детството	Слайд 8
Какво трябва да се направи, за да се отговори на въпроса:	Сравнете Примитивен свят с детството	Слайд 8
Обобщете. Това, което вече знаем.		Слайд 9
Какво не знаем?	Какви промени в човешкото общество през епохата на първобитния свят позволяват да го наречем „детството на човечеството“	Слайд 10

Резултат: учениците ще запомнят основните понятия: „историческа епоха“, „Примитивен свят“.

III. Формулиране на проблема

Цел: създаване на проблемна ситуация поради факта, че две противоречия се сблъскват.

Методи: словесен - водещ диалог; визуални - презентационни слайдове.

Учителска дейност	Студентски дейности	Коментари
Повторете темата на урока	Първобитният свят - първите стъпки на човечеството
Спомнете си колко примитивни хора бяха като животните и по какво се различаваха от тях? Дискутирайте в групи, пишете на флаери, изберете говорители.	Слайд 11	Работа в групи.
Какви са разликите и приликите между първобитните хора и животните?	Слайд12
Чуйте диалога.	Разпръснете сцената на учебника на страница 47
Какво не разбра Ани? Какъв е въпросът? Нека да разберем	Слайд 13 Защо примитивният свят се нарича „детството на човечеството“?	Студентите са изправени пред проблемен въпрос, който се нуждае от отговор.

Резултат: появата на проблемен проблем сред учениците от класа. Въпросът повдига необходимостта от търсене на решение, мотивира го към познание, да го запознае с умствения труд.

IV. Поставяне на хипотези

Цел: слушайте хипотезите на учениците.

Методи: версии за визуално фиксиране върху листове хартия.

Резултат: учениците изразяват своите версии, за да отговорят на въпроса.

Цел: да се намери отговор на поставения въпрос: Защо примитивният свят се нарича „детството на човечеството“?

Методи: визуално: план за групова работа, доклад.

Резултат: всяка група, използвайки различни източници на информация, намира отговор на въпроса: Защо примитивният свят се нарича „детството на човечеството

Vi. Динамична пауза

Цел: избягване на ученическо претоварване, физическа релаксация.

Методи: словесен, практичен.

Резултат: допринасят за формирането на компетентно отношение към здравето си.

V. Откриване на нови знания. Намиране на решение на проблема

Цел: да се намери отговор на поставения въпрос: „ Защо примитивният свят се нарича „детството на човечеството“? използване на различни източници на информация: карта, илюстрации, текст.

Методи: 1) словесни: водене на диалог; театрално представление.

2) визуални - илюстрации на слайдове за всяка група, доклад.

Резултат: всяка група, използвайки различни източници на информация, намира отговор на въпроса: „ Защо примитивният свят се нарича „детството на човечеството“?

Учителска дейност	Студентски дейности	Коментари
Нека преминем от предположения към намиране на решение на проблема.. Преселване на първобитни хора на планетата
Погледнете картата на страници 48-49 Коя област е показана?	Целият свят.	Слайд 15
В колко часа?	Примитивен свят
Какво означават конвенционалните знаци?	Да говоря
Ще ни помогне ли картата при решаването на проблема?
Намерете в коя част на света е прародината на човечеството?	В Африка
Нека да проследим на картата как са се заселили древните хора?	От Африка до всички континенти, с изключение на Антарктида Както в детството, в ерата на примитивния свят, хората получиха първите знания за света
Дом на предците - люлка	Разполагане около планетата - опознаване на вашата стая, дом.	Слайд 16
Изход.	Слайд 17 Те овладяха планетата - дом, както детето научава дома си.	Те овладяха планетата. Поставете картата на дъската
Изпълнете търсенето на страница 50	Групова работа 10 минути
Група 1: признаци на опаковка. По какво се различава стадото от древни хора от общността на древните хора?	Доклад на 1-ва група на фона на слайдовете.	Слайдове 18, 19, 20.
Група 2: признаци на общността на древните хора. По какво се различава общността на древните хора от ранната общност на хората от съвременния свят?	Доклад на 2-ра група на фона на слайдовете.	Слайдове 21, 22.
Група 3: признаци на ранна общност на съвременните хора. По какво се различава една ранна общност на съвременните хора от общността на съвременните хора?	Доклад от група 3 на фона на слайдовете.	Слайдове 23, 24.
Група 4: признаци на общност от съвременни хора. По какво се различава общността от съвременни хора от паството на древните хора?	Доклад на 4-та група на фона на слайдовете.	Слайдове 25, 26.
Защо трябваше да работят заедно?	Трудно е човек да оцелее.
Прочетете текста на страница 47	Четене на текста на страница 47 (от 2 абзац)
Всички тези постижения човечеството е овладяло през примитивната епоха. Как е детството?	Умение за обличане, приготвяне на храна, общуване.
Изход.	Слайд 27	Научил се да се бори с глада и студа. Поставете картата на дъската
Слушайте съучениците си и се опитайте да си представите ситуацията.
Примитивен морал	Театрално представление (стр. 50-51)
Съгласни ли сте с тези разсъждения? Защо?	Изявления на деца
Как са споделяли първобитните хора?	(свои хора, непознати-нечовеци)
По какво се различава моралът на първобитните хора от морала на съвременните хора?	Изявления на деца.
Изход.	Слайд 28 Първите идеи за доброто и злото	Получи първите идеи за доброто и злото. Поставете картата на дъската

Резултат: в процеса на представяне на резултатите от изследването студентите ще научат как първобитните хора са се научили да живеят

VIII. Възпроизвеждане на знания Израз на решение на проблема

Цел: използване на нови знания в стандартни условия.

Практически методи

Учителска дейност	Студентски дейности	Коментари
Използвайки новите си знания, вмъкнете пропуснатите думи в текста на страници 32-33 във вашата работна книга.	Прилагане на нова тетрадка за знания, стр. 32-33 Ерата на примитива светът е времето, когато първиятхората и тяхното заселване на планетата. В едно примитивно общество хората се обединяват в съюзи- племена която се състоеше отраждане които имали общи предци. Само неговият човек се е смятал за истински човек, който не може да прави зло.род и племе. Подчертайте чертите на първобитния човек, които го отличават от животните.	Демонстрация на диапозитиви. Слайдове 29.30. Взаимна проверка по двойки. Слайдове 31, 32.
Обобщение на урока. Какво искахме да разберем?	Защо примитивният свят се нарича „детството на човечеството“?	Слайд 33
Какъв отговор можете да дадете на този въпрос?	Както в детството, в ерата на примитивния свят хората са получили първите знания за света. Научихме се да живеем в него. Отделете доброто от злото.

Резултат: прилагане на знанията, придобити по време на заданието, чрез формулирането на въпроса.

IX. Отражение

Цел: получаване на обратна връзка и фокусиране на вниманието на учениците върху стойността на изучаването на темата.

Методи: визуални - „мислещи шапки“ (представени под формата на картички).

Учителска дейност

Студентски дейности

Първобитната (предкласова) ера в развитието на човечеството обхваща огромен интервал от време - от преди 2,5 милиона години до 5-то хилядолетие пр. Н. Е. д. Днес благодарение на трудовете на археологически изследователи е възможно да се възстанови почти цялата история на появата на човешката култура. В западните страни началният му етап се нарича по различен начин: примитивно, племенно общество, безкласова или егалитарна система.

Содержание статьи развернуть / свернуть

1. Каква е ерата на първобитния свят?
2. Първобитният свят и потомците на австралопитеките
3. По-нататъчно развитие
4. Ролята на фауната в оцеляването на човека
5. За какво всъщност е подготвяла човека еволюцията?
6. Упадъкът на първобитнообщинната система

Каква е ерата на първобитния свят?

Те са се появили на различни територии по различно време, така че границите, които очертават първобитния свят, са много размити. Един от най-големите антрополози, интересуващи се от примитивната история - А.И. Першиц. Той предложи следния критерий за разделяне. Ученият нарича общества, съществували преди появата на класове, апополитични (т.е. тези, възникнали преди появата на държавата). Тези, които продължиха да съществуват след появата на социалните слоеве, бяха синполити.

Ерата на първобитния свят ражда нов вид човек, който е различен от предишния австралопитек. вече можеше да ходи на два крака и също да използва камък и пръчка като инструменти. Тук обаче свършиха всички разлики между него и неговия прародител. Подобно на австралопитека, опитен човек може да общува само с викове и жестове.

Първобитният свят и потомците на австралопитеките

След милион години еволюция новият вид, наречен Homo erectus, все още се различаваше много малко от своя предшественик. Беше покрит с коса, а частите от тялото му във всичко приличаха на маймуни. Освен това той все още приличаше на маймуна в поведението си. Хомо еректус обаче вече притежаваше голям мозък, с помощта на който той овладяваше нови способности. Сега човек можеше да ловува със създадените инструменти. Новите инструменти помогнали на първобитния човек да реже трупове на животни, да тече дървени пръчки.

По-нататъчно развитие

Само благодарение на увеличения мозък и придобити умения, човек успя да оцелее в ледниковия период и да се установи в Европа, Северен Китай, индийския субконтинент. Преди около 250 хиляди години или хомо сапиенс се появи за първи път. От този момент нататък първобитните племена започват да използват пещери с животни за обитаване. Те се заселват в тях на големи групи. Първобитният свят започва да придобива нов облик: това време се счита за ерата на зараждането на семейните отношения. Хората от едно племе започват да се погребват според специални ритуали, гробовете им са оградени с камъни. Находките на археолозите потвърждават, че човек от онази епоха вече се е стремял да помага на близките си при болести, споделяйки с тях храна и дрехи.

Ролята на фауната в оцеляването на човека

В примитивната ера околната среда, а именно животните от първобитния свят, са играли важна роля за еволюцията, развитието на лова и животновъдството. Много отдавна изчезнали видове принадлежат към тази категория. Например вълнени носорози, мускусни волове, мамути, саблезъби тигри, пещерни мечки. Животът и смъртта на човешките предци зависят от тези животни.

Надеждно е известно, че първобитният човек е ловувал вълнести носорози преди около 70 хиляди години. Останките им са намерени на територията на съвременна Германия. Някои животни не представляват особена опасност за първобитните племена. Например, въпреки впечатляващите си размери, пещерната мечка беше бавна и непохватна. Затова първобитните племена лесно го побеждават в битка. Някои от първите опитомени животни са: вълкът, който постепенно се превръща в куче, и коза, която дава мляко, вълна и месо.

За какво всъщност е подготвяла човека еволюцията?

Трябва да се отбележи, че многомилионната еволюция на човека се е подготвил за оцеляване именно като ловец и събирач. По този начин основната цел на еволюционния процес беше примитивната в човека. Новият свят със своята класова стратификация е напълно чужда среда за хората.

Някои учени сравняват появата на класова система в обществото с изгонването от рая. По всяко време социалният елит може да си позволи по-добри условия на живот, по-добро образование и свободно време. Тези, които принадлежат към по-ниския клас, са принудени да се задоволят с минимална почивка, тежък физически труд и скромни жилища. Освен това много учени са склонни да вярват, че моралът придобива много абстрактни черти в класовото общество.

Упадъкът на първобитнообщинната система

Една от причините, поради която първобитният свят е заменен от класова стратификация, се счита за свръхпроизводството на материални продукти. Самият факт на прекомерното производство свидетелства за факта, че в определен момент обществото е достигнало високо ниво на развитие за времето си.

Първобитните хора се научиха не само да произвеждат инструменти и предмети от бита, но и да ги обменят помежду си. Скоро в примитивното общество започват да се появяват лидери - онези, които могат да контролират процеса на производство на продукти. Класовата система постепенно започна да го замества. Някои примитивни племена още в края на праисторическия период са били структурирани общности, в които е имало вождове, помощници на вождове, съдии и военачалници.

- Здравейте момчета! Не съм дошъл при вас с празни ръце. Имам загадка за вас: "Кой ходи на четири крака сутрин, два следобед и три вечерта?"

- Човешки произход - предмет на научна дискусиясъъъ. Човечеството се развива отдавна и неравномерно.
Perистранна примитивност обхваща милиони години. През този период На земята се появява човек.

(слайд „Тема на урока:„ Примитивният свят - първите стъпки на човечеството “)

Той развива земята, научава се да живее в хармония с природата. С други думи, той прави първите стъпки в разбирането на света.

Докато се развива, той преминава през определено училище в живота.

(слайд "Име на урока")

1. 
   Формулиране на проблема.

- Да разгледаме снимките.

(слайд „Маймуна и човек“)

С какво древният човек се различаваше от животно?

Как изглеждаше като животно?

Разделяме заключенията си в две колони: прилика и разлика.

(слайд "Таблица. Прилики и разлики")

Погледнете снимката на страница 47, Познайте за какво ще говорим.

Независимо дали нашите отговори съвпадат, нека прочетем текста на страница 47.

Днес в урока ще говорим за примитивния свят. Но нека първо разгледаме ключовите думи на урока.

(слайд „Ключови думи“)

• 
  Епоха

• 
  Примитивен свят
• 
  Прародината на човека
• 
  Цивилизация
• 
  Племе
• 
  Нравственост

Нека прочетем разговора между компютъра и Анюта.

- Човечеството направи първите си стъпки преди повече от 2 милиона години. Ерата на примитивния свят може да се нарече „детството на човечеството“ - започна историята Компютър.

- Защо „първи стъпки“? Наистина всички първобитни хора току-що се научиха да ходят ?! - изненада се Анюта.

Какво не разбра Ани?

Какъв е въпросът?
(Слайд „Бебе в люлката“)

1. 
   Детски версии, актуализиране на знанията.

- Какво е първобитният свят?

(слайд „Хронология“).
- А каква е историческата епоха?
- Спомнете си от курса „Светът наоколо“ 3 класа, знаеха ли първите хора как да отглеждат растения и животни?

На каква възраст човек придобива придобити умения?

Какво трябва да се научим, за да отговорим на въпроса от урока?

Нека поставим вашите отговори в таблицата „Ние знаем - не знаем“:

Слайд „Таблица. „Знаем - не знаем“

Погледнете таблицата. Можете да направите някои предположения за проблема на урока.
- Знаем кога се е появил първият човек.

Откъде дойде? Нека да разгледаме картата на учебника (стр. 48-49).

1. 
   Търсене на решение на проблема (откриване на нови знания)

1. 
   Преселване на първобитни хора по планетата.

- Каква територия е изобразена на него?

Представете си на кой континент е могъл да живее първобитният човек?

В коя част на света е родов дом(изясни!) човечност?

Археолозите са открили останките на древни хора в Африка.

Нека да проследим на картата как са се заселили древните хора?
- Какво означават конвенционалните знаци на тази карта?

Нека заключим: може ли тази карта да ни помогне да разрешим проблема?

Нека изпълним задачи 1 и 2 за картата. (В коя част на света се намира прародината на човечеството? Как древните хора са се заселили на планетата?)
(Анимиран слайд на картата)
- Как съдбата на човечеството в епохата на примитивния свят е подобна на съдбата на малко дете?
Слайд "Таблица" Ние знаем - ние не знаем "
УПРАВЛИЛИ ПЛАНЕТАТА
2. Физика. Слайд "Еволюция на човека"

Песен "Ако нямаше училища" (1 стих)
3. Завладяването на природата от хора от примитивното общество.

(Слайд „Лов на мамути“)

Знаем защо древните хора са се обединявали в групи.

Какво са научили древните хора, за да оцелеят?

Работа в групи

Всеки от вас има частица от пъзела на бюрото си. Трябва да се присъедините към групи, като съберете снимка. След като го съберете, ще разберете чий вид представлявате (лисици, вълци, мечки, зайци)
(Или цветно изтегляне: група 1 (червено) - род Лисица; група 2 (цвят бордо) - род заек; група 3 (кафяво) - род мечка); Група 4 (зелена) - родът на вълка).

Слайд "Задания за групи"

Групови задания.

1. 
   По какво се различаваше общността на древните хора от глутницата древни хора? (съгласно фиг. 1 и 2 на стр. 50)
2. 
   По какво се различава ранната общност на съвременните хора от общността на древните хора? (съгласно фиг. 2 и 3 на стр. 50)
3. 
   С какво общността на съвременните хора се различава от ранната общност? (съгласно фиг. 3 и 4 на стр. 50)
4. 
   Какви открития и изобретения са направили първобитните хора? (стр. 47 от учебника).

- Време за подготовка - 3 минути.
- Да направим изводи:

1) Ята на древни хора: без дрехи и огън, яде плодове, корени и малки животни.
2) Общности на древни хора: използвайте дрехи и огън, живейте в пещери, ловете.
3) Ранната общност на съвременните хора: колективен лов, лък и стрела, прости жилища.
4) Общности на съвременните хора: те отглеждат растения, опитомяват животни, строят къщи, глинени съдове.

Заключенията се плъзгат

Защо хората трябваше да живеят и работят заедно?
- Какво знаете за постиженията на първобитното общество?

Как тази епоха е подобна на детството на дете?

В колоната „Не знам“ вмъкваме:

НАУЧЕН ЗА БОРБА С ГЛАД И СТУД

1. 
   Примитивен морал.

(слайд „Хората в природата“)

Какво е доброта?

Какво е "зло"?

- Какво се смяташе за добро и зло в първобитния свят?

Представете си, че хората в съвременното общество биха разсъждавали така. Бихте ли се съгласили с тях?

По какво се различават представленията на героите в историята за доброто и злото от съвременните?

Знаете ли как се наричат \u200b\u200bпонятията добро и лошо, добро и зло?

Чували ли сте думата "морален"?

- Нека да разгледаме речника! Намерете думата "МОРАЛ".

ОСНОВНИМОРАЛ РАЗЛИЧЕН ОТ СЪВРЕМЕННИЯ

Слайд "Таблица" Знаеш-Не знаеш "
- Нека да разгледаме знака „Не знам“:

ПЪРВИ КОНЦЕПЦИИ НА ДОБРОТО И ЗЛОТО
- Нека променим името на колоната "Ние незнаем"на "Научихме"

1. 
   Изразяване на решението на проблема.

- Да се \u200b\u200bвърнем към основния въпрос на нашия урок. Какво искахме да разберем днес? (пързалка Защо примитивният свят се нарича „детството на човечеството“?)
- Какъв отговор можете да дадете на този въпрос?

1. 
   Прилагане на нови знания.

- Сега нека проверим какво научихме в урока!

Пързалка " Вмъкнете липсващите думи "

Ерата на първобитния свят е времето на появата на първите хора и тяхното разпръскване по цялата планета.

В първобитното общество хората се обединяват в съюзи - племена, които се състоят от кланове, които имат общи предци. Само човек от неговия род и племе се е смятал за истински човек, който не може да прави зло.

пързалка

Изберете чертите на първобитния човек, по които той се различава от животните.

Ходил на два крака, живял в пещера, изработени инструменти, отиде на лов, облечен в животински кожи, не се страхува от огън, разработва, изобретява нещо ново, имаше подвижни сръчни крайници, комуникира с помощта на речта, би могъл да предвиди, да предскаже резултатите от своите действия.

Пуснете песента "Ако нямаше училища"

(слайд „Име на урока“)

Защо мислите, че днес слушахме песента?

Думата "училище" има повече от едно значение ...

Друго „училище“ е някакъв тест, издържан от човек.

Можем ли да кажем, че човек е преминал през определено училище в живота, търпяйки глад, студ, оцелявайки в древния свят?

Но след като преминете през трудности, основното е да останете хора.

Как се проявяваше добротата в първобитния свят?

И сега?

Слайд "Щастливи деца"

VIОбобщение на урока.„Безплатен микрофон“

Какво намери за трудно, неразбираемо?

Какво според вас изглеждаше най-интересно?

Vii.Домашна работа.

(слайд „Домашна работа“)

1. 
   Прочетете цялата тема
2. 
   Творческа задача (да изобрази постиженията на универсалната човешка култура в епохата на първобитния свят)