Морална култура на представянето на личността. Формиране на светогледа, моралната, естетическата и гражданската кул

1 слайд

Култура и морал Рак Галина Владимировна учител в началното училище MBOU SOSH №151 Новосибирск

2 слайд

Ще научите: Какво означава думата „култура“. Защо културата се нарича втора природа. Как е възникнал моралът.

3 слайд

Понятието култура се появява в Древна Гърция и в превод от латински означава „обработка на земята“. Предполагаше се, че грижата за полето е не просто обработване на земята, но и грижа за нея.

4 слайд

Думата „култура“ навлиза в руския език в средата на 19 век. Използвано е в две значения: 1) обработваемо земеделие, земеделие; 2) образование.

5 слайд

Културата понякога се нарича втора природа. За разлика от естествената природа, която може да съществува без човек, културата се създава от труда на много хора, които продължават да я подкрепят, развиват, обогатяват.

6 слайд

Освен това, за разлика от природата, културата не съществува в единствено число. Всяка нация по различно време е създавала и сега създава своя собствена култура.

7 слайд

Тези култури съществуват заедно, обогатявайки се взаимно. Ето защо е много важно да изучавате културата не само на вашата страна, на вашия народ, но и на други държави и народи.

8 слайд

Култура на различни нации Културата включва предмети на човешкия труд (материална култура), както и идеи, идеи, ценности и идеали, традиции и обичаи, норми и правила (духовна култура).

9 слайд

Разнообразие от духовна култура Има много различни видове духовна култура. Например политическата култура е идеалите и житейските ценности на хората в държавата, правната култура е законите, по които хората живеят в обществото и които са задължителни за всички без изключение. Специален тип духовна култура - морал - система от норми и ценности, които регулират поведението на хората.

10 слайд

11 слайд

Моралът възникна, когато хората осъзнаха, че някои действия помагат да се живее, докато други се намесват. Например, ако си помагате, животът става по-лесен. И ако сте мързеливи, карате се, мамите, тогава животът на хората се влошава.

12 слайд

Постепенно започнаха да се оформят идеи за добро и зло, за добро и зло. В резултат на това имаше нужда да се подкрепят (насърчават) добрите (добрите) дела и да се забраняват лошите (злите) дела.

13 слайд

Освен това стана необходимо предаването на знания за доброто и злото на следващите поколения. Това знание постепенно премина в норми на поведение.

14 слайд

Моралните норми са свързани с изисквания, които са разбираеми за всички: Уважавайте родителите Спазвайте обещания Помогнете на нуждаещите се Не крадете Не убивайте Не изневерявайте и т.н.

15 слайд

И винаги, по всяко време, те бяха осъждани: Страхливост Предателство Алчност Жестокост Клевета Лицемерие

16 слайд

Какво означава думата „култура“? Понятието „култура“ се появява в Древна Гърция и в превод от латински означава „обработка на земята“. Предполагаше се, че грижата за полето е не само обработване на земята, но и грижа за нея. Думата „култура“ навлиза в руския език в средата на 19 век. Използвано е в две значения: 1) обработваемо земеделие, земеделие; 2) образование.

17 слайд

Защо културата се нарича втора природа? Културата понякога се нарича втора природа. За разлика от естествената природа, която може да съществува без човек, културата се създава от труда на много хора, които продължават да я подкрепят, развиват, обогатяват. Освен това, за разлика от природата, културата не съществува в единствено число. Всяка нация по различно време е създавала и сега създава своя собствена култура.

Въпроси и задачи: Дайте примери за материална и духовна култура. Обяснете защо възникна моралът. Работете с родителите си, за да съставите набор от морални стандарти (правила) за вашето семейство.

20 слайд

Използвани материали: Учебник за образователни институции "Основи на светската етика" 4-5 клас Москва "Образование" 2010 http://images.yandex.ru/yandsearch?ed\u003d1&text\u003d%D0%B4%D1%83%D1%85 % D0% BE% D0% B2% D0% BD% D1% 8B% D0% B9% 20% D0% BC% D0% B8% D1% 80 & stype \u003d simage & img_url \u003d img1.liveinternet.ru / images / attach / b / 3 /11/612/11612943_1470229665.jpg&p\u003d880 http://images.yandex.ru/yandsearch?text\u003dgood%20and%20vile%20pictures&stype\u003dsimage&img_url\u003dwww.gigart.ru/uploads/posts/2009- 04 / 1241104634_124 .yandex.ru / yandsearch? Text \u003d mood% 20 в% 20 снимки & stype \u003d simage & img_url \u003d i89.beon.ru / 50/31/83150/16/2752316 / tryt6ryt.jpeg & p \u003d 19 http : //images.yandex.ru/yandsearch? text \u003d% D1% 84% D0% B8% D0% BB% D0% BE% D1% 81% D0% BE% D1% 84% D0% B8% D1% 8F & stype \u003d image http://images.yandex.ru/ yandsearch? rpt \u003d simage & text \u003d% D0% B8% D0% BB% D1% 8C% D1% 8F% 20% D0% BC% D1% 83% D1% 80% D0% BE% D0% BC% D0% B5% D1% 86% 20% D0% BD% D0% B0% 20% D1% 80% D0% B0% D0% B7% D0% B2% D0% B8% D0% BB% D0% BA% D0% B5% 20% D0% B4% D0% BE% D1% 80% D0% BE% D0% B3 & img_url \u003d www.hunter.cuny.edu / classics / russian / rus sianlinks / vasnetsov-warrior-compressed.jpg & p \u003d 8

Тема номер 23. Морална култура

Цел: да се запознаят с понятията "морал", "морал", категориите добро и зло, морал и неморал, морал и неморал.Задачи:

1. да се запознае със същността на морала и етиката, да покаже причините за промяна на съдържанието на моралните категории в социалното развитие, да анализира моралната култура.

2. Да се \u200b\u200bразвие способността да се анализират, да се правят изводи, рационално да се решават когнитивни и проблемни задачи, да се разкриват чрез примери най-важните теоретични разпоредби и концепции на социалните и хуманитарните науки, да се участват в дискусии, да се работи с документи.

3. Да възпитава нравствените качества на учениците, да формира отношение към морално-етичните насоки в човешкия живот.
I. Повторение на покрития материал .

1. Разговор по въпроси:

Какво включва понятието култура като постижение на човека в преобразяването на света?

Какво е духовното царство?

Как са свързани културата на обществото и културата на индивида?

Какви черти характеризират духовния живот на съвременна Русия?

2. Комуникация на темата и целта на урока.

Темата на нашия урок е Морална култура. В хода на нашия урок трябва да дефинираме този термин и да изучим основните съставни елементи на моралната култура.

II. Представяне на програмния материал.
В уроците по социални науки вече сте се запознали с такива понятия като морал, етика, култура, общество.
Разказване на истории с елементи на разговор
Учените, които изучават морала, твърдят, че той е елементарен по своето съдържание. Великите моралисти - Исус Христос, Мойсей, Конфуций, Сократ, Мохамед, Лъв Толстой, Алберт Швейцер и др. - свеждат основното значение на морала до"Златното правило" ... Той е най-изразително формулиран в Библията, в Христовата проповед на планината."И така, във всичко, както искате хората да правят с вас, така правите и вие с тях."
В тези привидно прости думи душата на морала, нейната цел. Получаваме ясен отговор на въпроса: защо ни е нужен морал? На първо място, за да ни научи как да се отнасяме към хората. Морал, морал. Сега нека помислим какво имат предвид, когато казват думата „морален“. Какво е?
Ясно е, че това са правилата, които управляват поведението на хората. Има много правила, но всички те са създадени за тази цел, за да регулират, насочват, съветват (да речем, правилата за поведение на учениците или правилата за работа с електрически уреди и т.н.).
Особеността на морала е, че той регулира отношението на човека към друг човек от гледна точка на доброто и злото, справедливостта или несправедливостта. Неслучайно казват: „Моралът започва там, където един човек е направил нещо добро на друг“.
И от тази позиция е възможно (и необходимо!) Да се \u200b\u200bоцени отношението на човек към себе си. Странно ли е? Но само на пръв поглед. Факт е, че за да бъде личност, човек трябва да се занимава със самообразование (да развие у себе си морални качества: милост, отговорност, честност, упорита работа, справедливост), както и самокритичност (непрекъснато проверявайте действията си от гледна точка на морала). Всичко това е необходимо, за да бъдеш достоен човек, да можеш да оцениш себе си, своето поведение от гледна точка на морала - добро и зло. Достойният човек развива такива качества в себе си през целия си живот, както се казва, възпитава душата си, за да може да действа правилно и морално.
Сега нека обобщим казаното. Можем да предложим следното определение: моралът е специални духовни правила, които регулират човешкото поведение, отношението му към другите хора, околната среда и към себе си от позицията на доброто и злото, справедливостта и несправедливостта.

Има и друга дума, която често се използва заедно с думата "морален". Това е думата „морал“. Много учени вярват, че няма разлика между тези думи, че това са синонимични думи. Но защо често използват двете думи заедно и в една фраза? Те питат например: "Как да оценим този акт от гледна точка на морала и етиката?"
Някои учени смятат, че тези понятия трябва да могат да се различават. Моралът е строг духовен кодекс на поведение. А моралът е съвкупността от човешките нрави, самият живот, по-точно онази част от живота, която е свързана с дела, обичаи и нрави, практическото поведение на хората у дома, в семейството, на работа, на почивка и т.н.

Има учени, които вярват, че моралът може да бъде добър и зъл, както има добри и зли морали (преди дори да са казали „добродушен“, „злонамерен“). Всички отрицателни, недобри дела и действия се класифицират като зъл морал. Пример за зъл морал може да служи като такъв, например преценки: „човекът е вълк за човека“, „да живееш с вълци - да виеш като вълк“, „ризата ти е по-близо до тялото“, „при падане - бутане "и т.н.

Сега нека се обърнем към научното определение на моралната култура.Морална култура Е важен компонент на обществото, в което живеем.

Какви са компонентите на моралната култура?

Основните елементи на моралната култура са:

Морално съзнание.

Закон.

Поведение.

Морално мислене.

Отговорен избор.

Моралната култура на обществото е много тясно свързана с моралната култура на индивида.

И предлагам да обсъдим въпроса: „Какви качества, според вас, трябва да притежава човек, който иска да изгради общество с висока морална култура.

В живота на обществото и на всеки човек има моменти, когато е необходимо да се направи „морален избор“.

Подвигът на жителите на обсадения Ленинград

В обсадения Ленинград, градът, в който Вавилов дълго време живееше и работеше, течеше първата зима на блокадата. Нормите на хляба бяха сведени до невъзможното: работници - 250 грама на ден, останалите - 125 грама. Хората полудяха от глад, паднаха в движение, умряха от изтощение.

Междувременно в тъмните, студени стаи на площад „Свети Исак“, в къщата със запушени прозорци имаше много храна. Десетки тонове семена и картофени клубени лежаха в кутии и торби. Но четиринадесет служители. Всесъюзният институт по растителна индустрия (VIR), който работеше и спеше наблизо, беше също толкова гладен и изтощен, колкото всички ленинградци. Бълнуваха за храна и въпреки това никой от тях дори не помисли да изяде дори шепа зърна, за да спаси живота си.

ВЪПРОС КЪМ ТЕКСТА

1 Какви граждански качества демонстрира предложената ситуация?

Допринасят ли тези качества за развитието на моралната култура на обществото?

2 Може ли поведението на тези хора да се нарече граждански подвиг? Обосновете мнението си.

3 Как са свързани понятията в тази ситуация?гражданин и морал?Какво означава да действаш в полза на другите? Обосновете мнението си.

4 Какво е значението и значението на подвига на жителите на обсадения Ленинград днес?Обосновете мнението си.

Нашето общество не е идеално, но всеки от нас трябва да разбере, че обществото, в което живеем, зависи от неговата морална култура и гражданска позиция.

Какво мислите, че ще помогне на нашето общество да стане морално културно?

Само доброто ли носи това, което носи ползи? (НЕ)

Всеки ден човек е изправен пред избор - да направи нещо толкова удобно или както би трябвало? (ДА)

„Човек ... е само това, което прави от себе си?“ - смята френският философ Ж.-П. Сартр. (ДА).

Основни ценности и морални норми

През дългата история на човечеството е имало много различни ценности и идеали. Но хората имаха и все още имат много общи черти, което се запазва от хилядолетия. За да живеете, имате нужда от мир и ред. Трябва да работите, да имате семейство, дом, деца. Необходими са приятели. Нуждаем се от здравословна природна среда. Имаме нужда от образование, технологии, наука. И заедно с всички тези типични условия на живот на хората от епоха на епоха се предават изпитани от времето морални норми, които са се превърнали универсални човешки духовни ценности .

Живее вечно основни морални стандарти : не правете на друг това, което не желаете за себе си („златното правило на морала“); почитайте старейшините си; не убивайте, не развличайте, не крадете; не лъжи; не завиждайте, не посягайте на чуждото.
Хората винаги са осъждали злоба, подлост, предателство, жестокост, кражба, лъжа, клевета. Но те оценявали добротата, смелостта, честността, самообладанието, скромността.

добро и зло

Какво е доброта? И какво е злото? Хората са размишлявали над тези въпроси през цялата история. Това са вечни въпроси.
Руският писател В. Набоков си спомни как една детегледачка го е учила в детството: преди да направите каквото и да било, запитайте се „Вярно ли е това? Това добро ли е? Заслужава ли си усилията? " Може би трябва да се вслушате в този съвет?
Всичко, което е противоположно на доброто, е зло. Това е нарушение на морала. Злото унищожава душата на този, който върши зло, води до морална деградация (унищожаване) на личността му.
Концепцията за злото обхваща всички негативни явления: насилие, измама, подлост, кражба, хулиганство, жестокост, предателство, изобличение („избиване“) и др. Злото е там, където човек се унижава, обижда, където не се третира като жив същност, но като нещо, с което можете да се възползвате за себе си.

Там, където има голямо социално зло (експлоатация, завоевателни войни, преследване на дисиденти или хора с различна националност, с различен цвят на кожата, клас или произход и т.н.), непременно има малко зло, всеки ден, което се е превърнало в навик, в нрави, в психологията на хората - грубост, грубост, егоизъм, безразличие към страданията и мъката на другите хора, глупост, жестокост, лъжи, пиянство, хитрост, измама и т.н. Ситуация
Неизмислена история за един изключителен руски актьор. След като получи апартамент в голяма нова къща, той реши да окачи огледало в асансьора. Но той веднага бе откраднат. Той си купи нов. Отново открадна. С всяка заплата актьорът упорито купуваше ново огледало ... Дълги години имаше борба. Тогава актьорът почина. Огледалото на асансьора е откраднато.

Помислете за какво говори тази история, ако я разгледате широко, философски. Какви мисли те накара да мислиш?
Трябва да се помни, че злото е коварно и като правило не крещи: „Аз съм зъл! Аз съм неморал! " Напротив, често е покрита с маска на доброто. Често известният престъпник се стреми да представи дейността си в розова светлина. Хем винаги крещи, че е прав; грабвач, бюрократ, който ни ограбва, твърди, че ни помага, като прави услуга.

С такава измама, когато злото обърква следите си, пред нас възниква въпросът: как можем да различим доброто от злото, по какви надеждни знаци, критерии (т.е. стандарти) можем да различим моралното поведение от неморалното?

В морала има такъв критерий и вие го знаете: това е основният принцип на морала - хуманизмът. Никой човек не може да бъде съден само по собствените му думи. Необходимо е да се съди по дела. Трябва да разберем какъв бизнес прави. И ги оценете от гледна точка на хуманизма.

И така, наличието или отсъствието на хуманизъм в реални дела и действия (а не в думи) е основният критерий за морал, според който може да се прави разлика между добро и зло, морално и неморално поведение.

III. Обобщение на урока.
ПРОВЕРЕТЕ СЕ

Какво е морал? Защо хората се нуждаят от това?

Как да разпознаем морала? Защо се нарича универсална ценност?

В какви действия се проявява любовта към ближния?

Какво е значението на понятието „добро“?

Какво означава зло? Защо го наричат \u200b\u200bмногостранен и хитър?

КЪЩИ

Мъдрецът бил попитан: "Кой е най-добрият живот?" Той отговори: „Когато не правим това, което осъждаме в другите“.
Обяснете това твърдение от морална гледна точка. Какво морално правило се съдържа в това твърдение?

Един мъдър човек каза: „Ако не съм за себе си, тогава кой е за мен? Но ако съм само за себе си, тогава защо съм? "
Разширете значението на тази морална позиция. Изразявайте вашата гледна точка по отношение на позицията на този човек.

3. Академик Д. С. Лихачов каза, че е много лесно, интересно да се говори и пише за добри хора. Защото добрите хора са много различни и интересни. А лошите са еднакви и безинтересни.
Какво мислиш за това? Какво ви казва личният ви опит? Обяснете с конкретни примери.

Отговорете с да или не на всеки тест.
Ще можете ли: 1) да дарите времето си, за да помогнете на някой, който се нуждае от помощ; 2) честно признайте и се извинете, ако сте извършили лошо дело; 3) прости на нарушителя си; 4) откъснете се от телевизора, ако трябва да се захванете за работа; 5) за защита на несправедливо обидените или по-слабите; 6) спазвайте думата си, ако е обещал; 7) за да изпълните задачата, дори ако сте се сблъскали с трудности?
(Ако отговорите три пъти да, вие сте достоен човек, ако сте пет, сте много свестен човек, а ако сте седем, сте ангел!)

Кажете мъдрите

„Доброто е онова, което служи за запазване и развитие на живота, злото е онова, което унищожава живота или му пречи“. А. Швейцер (1875-1965), немско-френски философ, лекар
Класиране на отговорите на учениците.

ЧОВЕКЪТ \u200b\u200b- СЪЗДАТЕЛ И НОСИТЕЛ НА КУЛТУРА Съставител на учителя по изкуства Трушина С.Ю

Велики фигури на руската култура

Велики фигури на руската култура

Велики фигури на руската култура

Велики фигури на руската култура

Велики фигури на руската култура

Велики фигури на руската култура

Велики фигури на руската култура

Изключителни личности на руската култура

Андрей Рубльов

Човек е създател и носител на култура.Обяснете дали има връзка между снимките отляво и отдясно.

Човек е създател и носител на култура.Обяснете дали има връзка между снимките отляво и отдясно.

Човекът - създател и носител на култура Нека обсъдим заедно. учен Когато изтъкнатият английски Исак Нютон беше поздравен за голямо научно откритие, той скромно отбеляза: „Аз съм като джудже, което стоеше на раменете на гигантите-предшественици само защото е малко по-далеч от тях“. Нека да оценим думите на Нютон. Какво условие според него определя успеха на човешкото творчество? погледнете и можехте

Човекът - създател и носител на културата Нека проверим нашите преценки. материал Извън културата човешкият живот е невъзможен. По отношение на културата човек се явява в две качества. От една страна, той създава култура: създава ценности, прави открития, установява традиции и обичаи. От друга страна, той усвоява създадената рано култура: използва различни материални ценности, присъединява се към приетите в обществото традиции и норми на поведение. Човек е едновременно творец и носител на култура. митници, научна страна, той

Човекът - създател и носител на културата Нека проверим нашите преценки. От ранно детство започваме да научаваме за културата на нашия народ - слушаме приказки, песни, играем с пирамиди и гнездещи кукли, участваме в народни празници. Като възрастни можем да обогатим културата на обществото с труда си - да пишем книги, да композираме музика, да издигаме паметници, научни открития. Така постепенно културата на обществото е по-разнообразна. Приносът на всеки човек за развитието на културата е различен. Зависи от неговия талант, способности, постоянство. забогатяване

Моралът част ли е от културата на обществото? Нека проверим нашите преценки с текста. празници, В продължение на хиляди години са създадени правилата за живот на хората в обществото. Те се предават от поколение на поколение в процеса на ежедневието - работа, комуникация. Постепенно се формираха идеи за това какъв трябва да бъде човек, какви морални качества в екип, за изграждане на взаимоотношения с хората и какви качества те нанасят на себе си и на околните. Така с течение на времето се появи науката ЕТИКА, която помага да се разбере какво е морал и как се постига. право да му помогне да живее му навреди

Моралът част ли е от културата на обществото? Как да се приучите да правите само добри дела? Как да не правим зло? Етиката отговаря на тези въпроси. Често можем да чуем израза „светска етика“. То се разбира като светски (не църковни) правила на морала. Етичните закони, моралът се попълваха от различни източници: традиции, обичаи, религия. Ежедневните етични идеи са отразени във фолклора - пословици и поговорки, приказки, а Религията е дала на човечеството свещени книги, те учат на любов, доброта, милост, търпение, състрадание. Етичните закони не зависят от религията или националността на човека. епоси.

Моралът част ли е от културата на обществото? винаги етичните закони не зависят от принадлежността на човека към религия или националност. Моралният човек, бил той вярващ или невярващ (атеист), е честен, справедлив, милостив. Моралният човек е съвестен. Съвестта е вътрешен глас, който предупреждава човека за неморалността на определени действия, събужда чувство на срам за лошо поведение. -

Анализирайте пословици и поговорки. Какви морални правила са заложени в тях? Работа в бивши групи Не приятелят, който ходи на празника, а този, който помага в беда. (Осетинска поговорка)  Приятел гледа в лицето, а враг в гърба. (Татарска поговорка) Не се рови в дъното на чантата - не помни обиди. (Татарска поговорка)  Рана от езика не зараства. (Татарска поговорка)  Скрийте грешките на другите, но погледнете своите. (Татарска поговорка)  Богаташът няма да бъде доволен и юнакът няма (Бурятска поговорка) да отстъпи.

Анализирайте пословици и поговорки. Какви морални правила са заложени в тях? хора под нищо добро  На дълбоко място няма брод, в клевета думата. (Бурятска поговорка) left Запасът, оставен в тундрата, е за нас и за вас. (Ненецка поговорка)  Приятели с една агнешка кожа. (Бурятска поговорка)  Мъка за хората, борба за хора. (Бурятска поговорка)  По-добре да мълчиш, отколкото да лъжеш.  Който лъже, ще открадне.  Няма нищо по-добро от човек. (Дагестански поговорки)

Великата херцогиня Елизабет Федоровна Романова Живяло едно време един мъж, принцесата на брат си Романов.Историята на Русия знае много примери за забележителни жени, които се отличавали с благородни качества. Една от тях беше Елизабет Велика Федоровна, съпруга на местния руски император Александър III. Едно от основните й качества беше любовта към ближния. По време на революцията от 1905-1907г. съпругът й е трагично убит от бомба, хвърлена от терориста Иван Каляев. от

Великата херцогиня Елизабет Феодоровна Романова Живееше човек В деня на погребението Елизавета Федоровна поиска да бъде приета в килията, където беше държан Иван Каляев. Великата херцогиня продължи на тази среща, без да има омраза към убиеца, но изпитваше само чувство на тъга. Сърцето й е изпълнено със съжаление и дори състрадание към това, Елизавета Фьодоровна отиде в килията, за да му предаде прошка от името на съпруга си. Когато си отиде, тя му остави Евангелието и иконата. неизмерим за човека. беше

Великата херцогиня Елизавета Федоровна Романова Едно време човек на събития е разпродаден.Няколко години след трагичните събития великата херцогиня й купува бижута и с приходите си купува имение в Москва. В имението се помещаваше манастирът Марфо-Мариински, който включваше болница, безплатна столова и сиропиталище за деца. Настанила се в манастира, Елизавета Федоровна води аскетичен живот: тя се грижи за болните, обикаля най-бедните квартали, спасявайки бездомните оттам. за отворената аптека,

ЗАДАЧИ НА ПСИХИЧНОТО ОБРАЗОВАНЕ развитие на интелектуалната култура на индивида и когнитивни мотиви за дейност; формирането на умения в мисловната дейност на учениците; подобряване на уменията на учениците за рационална организация на учебната работа; формирането на научен мироглед.

WORLD VIEW е специфична форма на човешкото съзнание, която включва обобщена система от негови знания, възгледи, вярвания и идеали, които изразяват отношението му към природата и обществото и които определят неговите социални и морално-естетически позиции и поведение в различни сфери на живота .

Знанието е система от научни истини, свързани с разбирането и разбирането на същността на природните и социални явления. Възгледите са преценки, субективно заключение на човек, свързано с обяснението на природни и социални явления и изразяване на отношението му към тези явления. Убежденията са набор от дълбоко значими и емоционално преживени идеи, които определят твърдостта на житейските позиции на човека, естеството на неговите дейности и поведение. Идеал (гръцки - идея, концепция, представяне) е разбирането и емоционалното приемане на най-висшето съвършенство в различни сфери на живота; това, което се превръща в цел на дейността на индивида, неговия житейски стремеж.

D ИДАКТИЧНИ УСЛОВИЯ ЗА ФОРМИРАНЕ НА НАУЧНИЯ ПРОГНОЗ НА СВЕТА: предоставяне на дълбоки научни доказателства, логическа убедителност и последователност на всички асимилирани заключения от светогледен характер; придържане към принципа на историзма при изучаване на програмния материал (разкриване на генезиса и сложни начини за развиване на истината в науката, разбиране на законите на еволюцията на природните явления и социално-икономическите промени); развитие на познавателната активност и самостоятелност на учениците в процеса на урочни и извънкласни дейности; отчитане на възрастта и индивидуалните особености на учениците в хода на образователния процес; влиянието на личността на учителя (авторитетът на учителя, демонстрация на собствените му мирогледни позиции).

Морално съзнание - познаване на морални принципи и норми, разбиране на съответствието на нечия морална позиция с приетите в обществото норми. Морални ценности - значението на обектите от околния свят за човек, група хора, общество като цяло; оценка на това значение, основаващо се на морални принципи, норми, идеали, нагласи, цели Морални чувства - субективното възприемане от човека на морални норми, принципи, идеали, проявяващо се в отношението му към себе си, към хората около него, към природата, към събитията, към цялата реалност на околната среда. Моралното поведение е съзнателно придържане на човека към собствените му действия и действия към моралните принципи и норми.

КЪМ РИТЕРИИТЕ НА МОРАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, дълбочината на разбиране на моралните правила; степента на развитие и формиране на морални умения, умения и навици на морално поведение; естеството на моралната ориентация в трудни морални ситуации; степента на спазване на принципите; мерки за морална взискателност към себе си, към хората; естеството на поведение сам със себе си и в екип; наличието на хуманистични черти и поведение; степента на уважително и приятелско отношение към хората; нивото на развитие на самочувствието; нивото на развитие на съвест, чест, срам.

Естетичното съзнание е съзнателно естетическо отношение, изразено от набор от идеи, теории, възгледи. Естетичният идеал е централната връзка на естетическото съзнание, социално обусловената концепция за красота. Естетичната преценка е идеологическа и емоционална оценка на естетически феномен.

ФУНКЦИИ НА ЕСТЕТИЧНОТО ОБРАЗОВАНИЕ Разкриване на света на наистина съществуващата красота. Образователната функция на изкуството. Художествено и естетическо възпитание. Функция за развитие (способност за художествено творчество). Организационна и педагогическа функция (отнема свободно време). Средство за себеизразяване. Катарзис.

ЗАДАЧИ НА ЕСТЕТИЧНОТО ОБРАЗОВАНИЕ: формиране на естетически знания; възпитание на естетическа култура; владеене на естетическо и културно наследство; формирането на естетически взаимоотношения; развитие на естетически чувства; формирането на естетически нужди; формирането на естетическия идеал формирането на желанието да бъдеш красив във всичко: мисли, дела, действия, външен вид.

P RAVO е съвкупност от норми и правила за поведението на хората, изразени в закони, постановления на държавните органи и регулиращи отношения (междуличностни, индустриални и др.) Между гражданите в дадено общество. ПРОБЛЕМИ НА ПРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ: Да се \u200b\u200bпостигне усвояване от учениците на системата от знания по въпросите на държавата и правото. Да насърчи уважителното отношение на учениците към законите на тяхната държава, да ги убеди в необходимостта да се съобразяват с тях. За да се внушат на учениците уменията за законосъобразно поведение, необходимостта от активна защита по предписания начин на лични, държавни и обществени интереси и права. Да се \u200b\u200bразвие активна гражданска позиция сред учениците, нетърпимост към нарушителите на закона и реда.

Изготвено от: Лазеева Т.Н., учител по история на Общинската образователна институция "Гимназия № 1 на Московска област" Ахтубински район ";

Златното правило на морала. Една от най-важните задачи на духовно-нравственото развитие и възпитание на учениците е формирането на морал като съзнателна потребност на човека от определено поведение, основаващо се на идеите за добро и зло, правилно и неприемливо приети в обществото. В урока учениците ще се запознаят със златното правило на морала, с историята на появата му, формулирането на това правило. Урокът е насочен към развиване на способността за съзнателно прилагане на златното правило на морала в живота.

Целта на проекта: да допринесе за възпитанието на доброта и милост, морални качества, да идентифицира правилната идея за доброта и добри дела. Задачи: да развие самостоятелност и оригиналност на мисленето; развийте способността да слушате други хора и да вземете предвид какво говорят; учат да предсказват последиците от своите действия; развиват готовност за социално взаимодействие.

Оборудване на урока: Урок за мултимедийни материали

Основни концепции на урока: Социални норми Морал Морал Добро и зло Справедливост Съвест Приятелство

Предварителна подготовка: подбор на текстов материал, видео фрагменти театрализация на приказка изработване на костюми създаване на презентация

План на урока: 1. Организационен момент. - 2 минути. 2. Създаване на проблемна ситуация, свързана с темата на урока: представяне на приказка (или четене). - 5 минути. 3. Разговор по съдържанието на приказката. - 10 минути. 4. Работа в групи. - 5 минути. 5. Физическо възпитание. 6. Разбиране на основните понятия и идеи на урока. - 15 минути. 7. Прилагане на практика на методи за морално поведение. - 5 минути. 8. Резултати и размисъл - 2 минути. 9. Домашна работа. - 1 минута.

1. Организационен момент „Животът се дава за добри дела“.

2. Създаване на проблемна ситуация, свързана с темата на урока: представяне на приказка (или четене)

„Статуя на Щастливия принц стоеше на висок стълб над града. Той беше много красив, целият покрит със златни листа, а вместо очи блестяха скъпоценни камъни. Същият камък беше на дръжката на меча. Веднъж лястовица прелетя над града. Трябваше да отлети далеч, до топлите земи и тя реши да прекара нощта в подножието на статуята. Изведнъж върху нея падна капка, после втора, после трета. Лястовицата осъзна, че това са сълзите на Принца. - Защо плачеш? Все пак ти си толкова красива! Тя попита. - Живеех в дворец, зад огромни стени и вярвах, че наоколо има само щастие и красота. Придворните ме наричаха „Честит принц“. И след смъртта ми ме поставиха тук, толкова високо, че всички скърби и бедност на столицата ми станаха видими за мен. И въпреки че сърцето ми вече е оловено, не мога да сдържа сълзите си. И изведнъж той попита: - Гълтач, моля, извади бижуто от меча ми и го занеси на жената с болното дете. - Трябва да замина възможно най-скоро, зимата идва - отговори лястовицата. „Останете поне една нощ, помогнете ми“, помоли принцът отново. Лястовицата не можа да му откаже, извади бижуто и го занесе на болното дете. И когато се върна, тя призна на Принца, че изобщо не й е студено ... "

Честит принц

3. Разговор по съдържанието на приказката. Защо лястовицата се чувстваше топла, защото зимата наближаваше? Защо хората ценят добротата? доброта благодарност уважение приятелско отношение помощ грижа разбиране

1. "Един ученик дойде при древния китайски мъдрец Конфуций и попита:„ Има ли правило, което може да се ръководи от целия живот? " Мъдрецът отговорил: „Това е реципрочност. Това, което не искате, не правете на другите. " 2. „Един млад еврейски младеж помоли интелигентни хора да му обяснят съдържанието на свещените книги толкова кратко, че да се научи тяхната мъдрост, заставайки на един крак и не уморяващ се. И тогава той му отговори мъдро: „Не прави на никого това, което не искаш да ти се прави“. 3. „В началото на нашата ера от устата на проповядващия Исус Христос звучеше:„ И така във всичко, както искате хората да правят с вас, така и вие с тях “. На какво учат тези правила, какво ги обединява? Отнасяйте се към другите така, както искате да се отнасят с вас. 4. Групова работа: Изказвания на мъдреци, живели по различно време в различни земи.

Златното правило на морала

Момчета, нека бъдем приятели! 5. Физическо възпитание.

6. Разбиране на основните понятия и идеи на урока. Следвайте три основни правила: Първо: правете добри дела! Второ: натрупайте опит в добрите дела! Трето: кажете мили думи и се усмихвайте! Законът за доброто отношение към хората: Мислете за другарите си, после за себе си. Докато уважавате себе си, уважавайте другите. Бъдете общителни, активно помагайте на другите.

8. Резултати и размисъл: Тема на урока Събудено безпокойство научено убедено ново запомнено

9. Домашна работа. Нарисувайте картина на добро дело и сами изберете или напишете стихотворение за него.

Използвана литература, интернет ресурси. Основи на религиозните култури и светската етика. Основи на светската етика. 4-5 клас: учебник за образователни институции. - М .: Образование, 2010. Социални изследвания: човек, природа, комуникация: учебник за 5 клас а. Под редакцията на Л. Боголюбов. 2007. Притчи и поговорки на народите по света. Приказки за народите по света. Обяснителен речник на руския език: илюстрирано издание. V.I.Dal. M: Eksmo, 2010. http: //www.stihi.ru/2011/05/10/7816 http://www.proshkolu.ru/user/kanechka0504/file/1471359/ http://www.manwb.ru / articles / persons / great_europ / wild